《天鹅的故事》教学设计

天鹅的故事教学设计一、 导入1、今天老师给同学们带来了几张图片，请看大屏幕（出示天鹅图片）。2、看了这些图片，你想用什么词来形容天鹅。天鹅不仅外形美，在它们身上还发生了一些鲜为人知的故事，今天，我们就来学习天鹅的故事。3、师板书课题，生齐读课题。二、新授1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文讲了天鹅的什么故事？2、反馈：a.课文讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅在一只老天鹅的带领下破冰的故事。）你看，我们可以根据课文题目来归纳文章的主要内容。如果想要更透彻地了解这个故事，先要读准字音，把课文读通顺。b.出示生字词，指名认读后，小老师带读。3、快速浏览课文，看看课文哪几个自然段描写了破冰的场面。4、学生反馈后问：为什么要破冰呢？细心的孩子一定能找到，请你们到第三、四自然段找一找。（提炼故事背景：寒潮突降，寒风呼啸，湖面上冻了。上冻了是指什么?板书：冰面 湖面冻成了冰面，天鹅没有吃的了，）5、面临这样的困境，大家束手无策。这时，一只老天鹅是怎样做的？6、出示第五自然段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次”a.划出描写老天鹅具体动作的句子：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。b.再自由的读读这句话，看看哪个词最让人感动。预设学生回答：生1：腾空而起这个词让我感动。师：怎样才叫腾空而起呢？从中你体会到什么？把你的感受读出来。生2：重重的这个词让我感动。师：说说看，为什么？老天鹅用了那么大的力气，我们仿佛看到了一只身体虚弱的老天鹅，重重的扑打在冰面上，此时我真想对老天鹅说：“请你轻一点，多疼啊。”如果你是老天鹅你会怎样说？这重重的一击使得冰面（被震得颤动起来）生3：石头似的这个词让我感动。师：像石头似的。这是一个（比喻）把（老天鹅）比作（石头），那我们来看看，去掉比喻会怎样？（出示两个比较的句子）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。男女生比较读句子，说说你发现了什么？石头是没有生命的，是不知道疼痛的，而老天鹅用它的血肉之躯像石头似的撞击着冰面，难道它也像石头一样不会疼吗？不是的，它会疼。是啊，像石头似的更突出了老天鹅的奋不顾身。（板书奋不顾身）让我们带着对老天鹅的敬佩之情来读一读这句话。引读：接着是第二次，老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。第三次老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。8、研读第六自然段a.此时你就在一旁看着老天鹅一次又一次的撞击冰面，你想说些什么？所以书中称它为（破冰勇士）。在这位破冰勇士的奋力搏击下，冰层发生了什么变化？（裂开了一条小缝，接着又裂开了一条）此时老天鹅的身体更加虚弱了，我仿佛看到了一只血肉模糊的老天鹅仍然坚持着撞击冰面，冰面终于塌陷了，出现了一个小窟窿。这时，其它的天鹅又是怎样做的？重点感悟：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。引读：有几只天鹅来帮忙了，它们腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（课件出示这句）很快整群天鹅，大约百十来只，它们腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。b.你能想象那样壮观那样感人的场面吗?请用文中的一句话来说一说。（它们干的那样齐心，那样欢快！）它们为什么那样齐心？（因为只有团结起来，才有破冰的希望。板书：齐心协力）为什么那样欢快？（因为有生存的希望。）9、最后小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面，（板书：水面）让我们一起去感受它们欢庆胜利的场面吧！指名朗读，全班齐读。（课件出示句子）10.天鹅的团结协作打破了冰面，面对这样一群天鹅，斯杰潘老人双手端着上了子弹的猎枪，却把枪挂到肩头，悄悄的离开了湖岸，假如你是斯杰潘老人，我想问问你为什么不开枪呢？11.小练笔：看着眼前的画面，斯杰潘老人默默地想着什么？请你写一写。课件出示看着眼前的画面，斯杰潘老人默默地想着：多么顽强的天鹅！多么团结的天鹅！面对这一群可敬、可爱的天鹅，我怎么忍心伤害它们呢？（学生写时教师巡回指导，重点指导一两个，一定要评析，以鼓励表扬为主。）三、总结升华1、同学们，刚上