《守株待兔》教学设计

27 寓言两则（第二课时）一、教学内容：学习守株待兔二、教学目标：1、认识6个生字，会写5个生字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：对于意外的收获不要心存侥幸。3、能把故事讲给别人听。三、教学重点：1、通过想象、联系实际体会文中人物的侥幸心里。2、有感情地朗读课文，理解寓意。四、教学难点：在理解内容的基础上总结出寓意，并联系生活实际感悟它的现实意义。五、设计特色：1、生字在朗读感悟中结合语境学习识记。2、扣住关键词引导学生读读演演，感悟故事内容。3、借助课文补白引导学生想象并联系实际体会文中人物的侥幸心理。六、教学准备：1、小黑板板书的句子及生字词语。2、教学挂图。七、教学流程：（一）激趣导题，相机识字1、上节课我们学习了揠苗助长，认识了一位急性子农夫，把禾苗拔死了。这节课我们又来学习一则寓言故事，叫 （生说师书）2、读题解题识字：“守”你能组什么词？（守候、遵守、守则）在这个故事里“守”是哪种意思呢？（守候）“株”是指什么？（树桩）谁知道题目的意思？3、“守株待兔”里面的主人公又是个怎样的人呢？读了课文以后，可能你就会哈哈大笑，也有可能你会心存惋惜，还有可能你会深深思考快读吧。（二）细读感悟，随文识字。1、默读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。2、学习1、2自然段（1）种田人是碰到了什么事促使他天天坐在树桩旁等兔子的呢？（2）生汇报，师引读。谁来表演一下兔子窜出来撞在树桩上的过程？注意把“窜”、“撞”的动作演逼真。识记生字“窜”、“撞”、“桩”。（尽量挖掘学生的自主识字能力。）过渡：种田人就这样没花一点儿力气，白捡了一只 （生接）。他乐滋滋地 （生接），心里想 （生接）。谁想来表演农夫捡到兔子乐滋滋的样子呢？（3）有感情地朗读1、2自然段，感受故事的突发性和农夫的幸运与美好想法。（4）给“乐滋滋”找近义词：乐呵呵、美滋滋。像这样“ABB”的词你还会说哪些？3、学习第3自然段（1）出示挂图，指导学生看懂农夫美滋滋的想法。（2）因为有了这种想法，所以他丢下了锄头， （生接）（3）出示句子：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有（4）去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？（5）识记句中的俩生字“此、锄”，让学生说说识记方法。（6）给课文补白，当别人在耕田锄草时，他在 ；当别人在播种插秧时，他在 ；当别人在 ，他在 。日子就这样一天一天过去了，种田人的梦想实现了吗？（7）指导有感情朗读第3自然段。种田人不光没捡到免子，还让庄稼全完了，读到这里，你心里有什么感受？是好笑，是惋惜，还是深深地思考？带着自己的感受读读这段。（三）总结升华，明辨事理1、朗读整个故事。2、你想对种田人说些什么？这个故事告诉我们什么道理？（偶尔的幸运不可能天天都有，我们不能总指望有意外的收获，而要努力做好自己的事，生活才能更美好。）3、生活中你做过这种事情吗？比如，有一次你捡到伍拾圆钱，你是不是像他一样天天坐在那儿看能不能再捡到钱呢？有这种心理的同学可要注意哦！（四）巩固识字，学习写字1、出示小黑板的字词，多种方式认读。2、学习写字：重点指导“丢、此”的书写。丢：“撇”下面的“去”字“竖”与“撇折”不能连成一笔。此：左边是“止”，将横改为“提”。3、在书上仿写组词，再抄到写字本上。（五）课后延伸1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。2、阅读一些寓言故事。八、板书设计株待兔 （守候、遵守、守则）（