《数学广角》说课稿(5)

数学广角说课稿一、说教材内容：我今天说课的内容是数学义务教育课程标准实验教材(人教版)中第三册第八单元99页“数学广角”第一课时。二、说教材分析：这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象，而二年级学生对新鲜事物好奇心强，热于助人，喜欢活动，因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。本节课的教学目标是这样的：1、知识目标：使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列规律。2、能力目标：培养学生初步的观察、分析和推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识，并通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性。3、情感目标：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，进一步体会数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，增强应用数学的意识，并使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 使学生在探索规律活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重难点：找出简单排列与组合的规划，并能解答简单的排列与组合问题。三、说教法与学法：在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照新课标的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学教学的作用，通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先猜想，然后动手操作验证，最后总结发现规律等的活动方式组织教学。在学法方面，新课标指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正课堂主体的身分参与全程。四、说教学过程： 一、创设情境，引趣导入。课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加“数学广角”的场景。(课件配音)同学们，你们好！我是mickey,我想邀请小朋友们去参观我的数学广角。板书：数学广角 设计原理：大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要条件。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以学生喜欢的卡通人物米老鼠为主线，邀请同学们去参观它的数学广角乐园来贯穿始终，以激发学生的兴趣。 二、自主合作，探究新知： 设计原理：教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索，共同研究，与学生一起构建问题。让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。因此，我设计了“服装搭配”、“握手活动”、“数学游戏”活动，在一项项的活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。 1、服装搭配，感知组合（1）进行服装搭配 课件出示：两件衣服和两条裤子。 让生进行连线，独立完成服装搭配。（2）感知组合方法 让生自由说说是怎样连的，怎样才能做到不重复不遗漏？让生评价这些搭配中有没有不太合理的。 设计原理：我把教材的安排稍做改动，设计了同学去参观米老鼠的数学广角，需要选择一套漂亮的服装这个情境， 因为学生对生活中搭配衣服的情景是非常熟悉的，并且他们很愿意给米老鼠提供帮助，所以我充分利用学生的这种心理向学生出示了两件衣服和两条裤子来搭配，以激发学生的兴趣。“服装搭配”是一个关于组合的问题，通过学生连一连，说一说，评一评三个活动来完成任务的。通过展示，评价，得出最优策略，体现了有序列举的优越性，最后让学生在所有的衣服搭配中指出其中不合理的搭配，并说明理由，让学生在挑选衣服的过程，既掌握了搭配的知识，也对他们进行了审美观的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。在这里,我充分利用远程教育资源,当学生说出每种搭配后,课件随机演示效果图。 2、握手活动，进一步感知组合课件出示mickey、小熊维尼和唐老鸭。 显示题目：每两个人握一次手，3个人一共要握几次手？） 让生猜猜是几次小组合作，提出要求：小组内每3人一队握握手，试试看，怎样握才能不重复、不遗漏，看哪个组的方法最好？ 组内交流小组汇报结果 设计原理：同学们穿上了漂亮的衣服进入了米老鼠的数学广角乐园中，我设计了米老鼠与小熊维尼和唐老鸭巧遇的场面，让学生猜想好朋友见面后会做些什么？而学生们都知道握手是见面时表示礼貌的一种方式，于是我因势利导，先让学生猜一猜“如果他们每两个人握一次手，那么三个人一共要握几次手呢？”然后通过小组合作实践验证(每三人一组，握握手，试一试)，这样的设计，使得每个学生都能在宽松的气氛中参与学习过程，进而引导他们概括出在这实践验证过程中怎样握手才能不重复、不遗漏,从而让学生进一步感知组合。利用远程教育资源，让学生观看课件的演示。三、数学游戏，感受排列 1、课件出示抽奖活动场面：（课件显示）幸运号码就是一个两位数！那谁来猜猜这个幸运号码是多少？ （请学生猜猜）出示猜数字的提示语。（课件配音）同学们，我给你们透露点信息：幸运号码就是从1、2、3这3个数中选出两个数组成的两位数中的其中一个。提出质疑：那中奖号码可能是哪些两位数呢？小组讨论：把所有可能的两位数都写下来；总结规律：怎样写才能不重复不遗漏。学生汇报交流生生相互评价进行抽奖活动（请一学生作为抽奖主持，动员全体学生参与，并对猜中的学生发放奖品，鼓励没机会中奖的部分同学）。设计原理：学生学习热情高涨，我把握时机，为了进一步激发学生的学习热情，提高学生的积极性，我在米老鼠的数学广角乐园里设计了一个抽奖活动，让全体学生都能参与，让学生在活动中学会新知，我先告诉学生那个幸运号码是一个两位数，让他们来猜猜，然后通过米老鼠给学生一个提示。这时学生肯定都希望自己能中奖，于是我就根据学生的心理特点，让他们小组合作，共同探究出这些由1、2、3组成的可能的哪些两位数，并给学生提出一个要求，总结怎样写才能不重复、不遗漏。最后再从这些数中选出一个自己认为能中奖号码，这时就会激发学生自觉主动的学习情感，为了体现学生学习的主体地位，体现课堂教学中师生的平行地位，让学生动起来，在抽奖环节，我让学生先出一位代表作为抽奖司仪，主持整个抽奖过程，最后就是学生最期待的抽奖时刻，把这节课推向了高潮，在此过程中，关注没有中奖学生的情感，及时给予鼓励。这样的设计符合了新课标的基本理念，就是让学生在玩中学，在学中玩，体验出学习数学的乐趣。此资源也是在远程教育资源网中下载的.四、巩固新知，突破难点。1、付钱方法 显示题目：米奇也想买一个5元礼物送给获奖的小朋友,可以怎样付钱？（并显示有1元硬币、2元纸币、5元纸币） 学生独立思考 指名学生汇报.这里利用远程教育资源,学生说出一种,课件出示一种付钱方法.2、组词真奇怪，为什么数学广角里会有语文知识竞赛呢？咱们一起去看看！ 题目：你能把上面的字和下面的字来组词吗？能组多少个？ 春 天 季 雨 风可以组成（ ）个词 开 放 花 展 张可以组成（ ）个词 提出疑问：那为什么同样的字数，第一题可以组4个词，第二题就可以组8个词呢？ A、学生独立思考，找出原因。 B、引导学生得出：排列可以调换顺序,组合就不可以. 设计原理：为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，进一步巩固了所学的知识，也培养学生全面思考问题的习惯。因此，我设计了“付钱方法”、“组词”、的巩固练习。语文中的“组词”既让学生感受到学科知识间的相互联系，也使学生的知识得到了强化。五、拓展应用，深入探究。 3、编音乐句子（显示要求：现在以小组为单位，在1、2、3、4、5、6、7七个音符里任意选3个，用排列的知识，把这三个音符排列成不同的音乐句子，可以边排边唱。） 小组合作 学生汇报交流，相互评价设计原理：为了让学生感到我们的生活中处处都有数学，因此在最后的练习中，我利用了音乐中的七个音符，设计了“编音乐小节”的练习，让学生以小组为单位，在1、2、3、4、5、6、7七个音符中筛选出自己喜欢的三个，用排列的知识把所选的三个音符连起来，排列成不同的音乐句子，同时要求学生边排边唱,最后以小组汇报的形式把编的句子唱出来。让学生从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活，让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习