《数字与编码》教学设计(2)

数字与编码教学设计一、导入：引导讨论数字的三种功能，那今天我们特别来研究一下数字的第三种功能编码。（板书：数字与编码）二、新授：（一）、出示材料，反馈信息1、师：课前老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，老师也带来了两张身份证。让学生观察并互相说说你发现了什么？（每小组发一张观察）身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。2、身份证在我们的生活中非常重要，那这个号码是怎样组成的呢？从身份证号码中你们能获得哪些信息呢？请你们拿出你调查到的身份证号码，在小组内讨论以下问题：（1）身份证号码共有多少位数？（2）各个数位上的数可能代表的涵义是什么？反馈：谁愿意来说一说？请学生汇报调查了哪些人的身份证号码。学生自由发言。（师同时板书这些号码）（1）身份证号码有18位和15位之分。（2）前两个数字表示省份。（如36代表江西省。）你还知道别的省的代码吗？ （3）第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（如01表示南昌市。）（4）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（5）第712（或新号码的714）位上的数字表示这个人的出生年、月、日。提问：为什么7月用07表示而不直接用7呢？（6）年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。（7）老身份证的第15位、新身份证的第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）师：老师也了解了一些关于身份证号码的知识，派出所的户籍管理人员告诉我：新版身份证的最后一个数字即第18位为校验码。检验码分别是“0、1、2、10”共11个数字，当检验码为“10”时，为了保证公民身份证号码18位，所以用“X”表示。3小结： 这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。4那老师请几个同学按老师刚才所说的，分析一下你收集到的号码中的信息（点名回答）5那有个小朋友叫丢丢，他现在遇到了难题。他说：在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是嗯现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？）师： 卡片出示(四张身份证号)同桌讨论，指名说说是怎么想的。5师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。6师：还有哪些编码也需要保密的？教育学生对密码要进行保密。（二）、运用编码，设计学号师：数字编码与我们生活息息相关，如：邮编、门牌、公交站牌、国内统一刊号、车牌号等。其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，那是什么？生：学号。师：如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？引导学生得出：加一位性别代码。1、”我是设计师”：师：一般来说，在班级里每个同学的学号是按照从小到大的顺序，从1开始编码的。但如果要你来编辑学校每位同学的学号，你还能按这种顺序编码吗？为什么？（1）那你觉得应该包含哪些信息？（先小组讨论点名来说一说）（2）如果大家所说的信息都要包含进去，你觉得怎么样？那哪些信息比较重要，需要包含进去，应该删掉哪些不必要的信息呢？请同学在小组内进行充分地讨论交流后，根据大家统一制定的规则，自主尝试编码。（3）我们将进行一个“我是设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全班的每一个学生编上一个以全校统一的学号，看谁编写的学号科学合理！好，开始你们的设计吧！（4）学生活动，教师巡视。2成果大展示以组为单位上台汇报时，让他们说说设计意图，再提问：怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？引导其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价，同时把优秀的