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文档简介

重庆市初中地理学科新课程 课堂教学情况调研,重庆教科院 张文革,经过四年的课改实验，重庆市各区、县的新课程地理课堂教学还存在哪些问题？教师的教学行为是否有所转变？有哪些转变？还存在哪些困惑？ 寻找到合理引导新课程改革健康发展的教研工作方式。,一、调研的目的,对象：14个区、县的教研员、地理教师、和七年级、八年级的学生 方法：问卷调查；与教研员座谈；与初中教师座谈；与学生座谈。 材料：教师问卷；学生问卷；教研员问卷。,二、调研的对象、方法和材料,三、调研结果及分析,（一）基本情况 1教师的教学观念有所转变 2 教学方式有了明显的转变 3“活动” 成为课堂新特征 4教师比过去注重教学设计 5信息技术应用的面加大了 6学习评价结果与过程并重,7. 存在的问题 （1）农村中学教改举步为艰 （2）地理课堂教学资源匮乏 （3）教师普遍反映课堂教学时间过于紧张 （4）不合理的教学评价，制约了课改推进,基本课型: 标准的新课型 传统课型 过渡课型 勾画课型,（二）听课调研结果及分析,（三）座谈调研结果及分析 1大部分教师对课改表现出了忧虑 2部分教师质疑课改课是否必需分组讨论 3教师普遍反映课堂教学时间过于紧张 4新课程下感觉地理课堂教学更“水”,（四）问卷调查结果及分析,学生调查问卷结果： 教师调查问卷结果： 1结合任教学科谈谈你是怎样理解新课程理念的。 2你认为新课程背景下教师的教学行为将有哪些转变? 3你认为一堂好课的标准是什么？ 4你是怎样设计课堂探究活动的？ 5在课堂教学中，你是如何关注不同学生的差异性的？,（一）我市地理学科新课程课堂教学存在的主要问题 1应试教育思想是当前地理教学改革的最大障碍 2教师观念和素质成为影响教学改革的拦路虎 3教师对学生学习方式的变革在认识上有误区 4课堂教学中地理学科的教学特色丧失怠尽 5. 不合理的评价方式导致地理课改误入歧途 6课程改革仅变了教材，课堂教学一切依旧,四、结论与建议,（二）加强初中地理新课程课堂教学的建议 1希望通过中考改革将地理新课程改革引入快速、健康发展的轨道。 2明确新课程地
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