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小狮子教学设计桑田镇中心小学郑海华21、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。 教学目标:1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。3、能有感情的分角色读课文3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。教学课时:2课时教学过程:第一课时1、谈话导入1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)2、初读课文,3、随文识字1、学生自由的读读课文,2、画出不3、认识的字。4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。6、学生汇报:通过自学,7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?8、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读学生领读齐读)9、生字游戏4、熟读课文1、教师范读课文,2、学生认真听,3、并标4、明自然段。5、小组比赛读课文,6、请学生当评委。5、课堂评价1、两人一组拿生字卡片,相互测试。2、练写田字格的生字。第二课时1、复2、习1、听写生字。2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、3、精读课文1、教师范读课文,2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。3、四人一组交流交流。4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。(3)理解“饭来张口”(4)分角色读课文16自然段。(5)后来,(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?(7)女同(8)学读狮子妈妈说的话。(9)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?4、课外延伸联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?5、课堂评价找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。 、能有感情的分角色读课文3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。教学课时:2课时教学过程:第一课时1、谈话导入1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)2、初读课文,3、随文识字1、学生自由的读读课文,2、画出不3、认识的字。4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。6、学生汇报:通过自学,7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?8、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读学生领读齐读)9、生字游戏4、熟读课文1、教师范读课文,2、学生认真听,3、并标4、明自然段。5、小组比赛读课文,6、请学生当评委。5、课堂评价1、两人一组拿生字卡片,相互测试。2、练写田字格的生字。第二课时1、复2、习1、听写生字。2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、3、精读课文1、教师范读课文,2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。3、四人一组交流交流。4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。(3)理解“饭来张口”(4)分角色读课文16自然段。(5)后来,(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?(7)女同(8)学读狮子妈妈说的话。(9)
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