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文档简介

小池教学设计教学目标：1认识“池、惜”等6个字，会写“闭、立”2个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。教学重难点：学会本课生字，有感情地朗读并背诵古诗。课前准备：本课挂图、生字卡片教学过程：一、指导看图，练习说话1. 出示挂图2. 仔细观察，你们觉得这是哪儿？（一个小池塘）3. 再看看池塘里有些什么？（蜻蜒、荷叶、树阴）4. 说话练习：你们的眼睛真亮，看得真仔细，如果能加上什么样子的蜻蜒或者是干什么的蜻蜒，那就太棒了，图上其他的景物也试着这样说，好吗？5. 学生练习看图说话。6. 师小结：孩子们，你们进步了，说得太好了，老师听了好像这些景物都活了一样。二、揭题、读题1. 刚才你们说的这些呀，古代大诗人杨万里把它写成了一首诗。诗的名字叫小池。2. 板书课题：小池3. 读题：注意“池”是翘舌音。4. 有什么好办法记住“池”字吗？（加一加的办法，“氵”加上“也”就是“池”）三、初读古诗，认识生字1. 你们真聪明！那我们就一起去看看吧！2. 听录音范读。3. 学生自由读，借助拼音读准字音。4. 同桌互读。5. 个别读。注意纠正：柔（ru）阴（yn）露（l）6. 认识生字我们可以请拼音帮忙，那记住生字有哪些办法呢？（加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等等）7. 用你们刚才说的那些办法四人一小组记一记吧！四、图文结合，再读感悟1生字都记牢了，我们再把古诗读一读吧。把你喜欢的句子带上笑容，读得更美些，能够加上动作的可以加上动作。2想一想，诗中写的是哪个季节的景色，你是怎么知道的？（夏季，荷叶是在夏季生长的。）3出示小池的景色，配着音乐。老师描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂，我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜒，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4引导学生带着这种美美的感觉朗读。5配乐朗读，练习背诵。五、学写生字1这么美的诗能背下来真是太好了，如果把课文中的生字也能写得美美的，那就更好了。2出示生字“闭、立”，学生拼读。3观察字形：闭：半包围结构，先写“门”，再写“才”。立：独体字，第四笔是撇，最后一横又平又长。5. 师范写，学生书空。6. 引导学生口头组词。7. 描红，练写。六、课外
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