《温度》教学设计

温度教学设计 南丰附小:王淑萍设计理念：本节课是生活中的负数第一课时，主要是让学生了解零下温度的表示方法，会比较两个零下温度的大小，因此在设计教学时，我主要是紧扣学生的生活实际，让学生体会数学知识与生活的紧密联系，从生活情景中学数学知识，又应用于生活中；而且通过一系列的数学活动如看一看，说一说，猜一猜，做一做等让学生在动中学，乐中学，激发学习的兴趣和主动性。教学内容：北师大版教科书第8687页内容三维目标：1 让学生明白负数在生活中的应用；了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写；会比较两个零下温度的高低。2 在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较的能力，自主探究能力和合作交流的能力。3 通过创设各种生活情景让学生体会数学与生活紧密联系，积极创设情境激发学习的积极主动性和兴趣。重点难点：零下温度的表示方法及比较，会正确看读出温度计的数据教具学具：课件，温度计教学过程：一、激趣引新师：同学们老师很高兴能和你们在一起学习，你们高兴吗？（高兴）那老师昨天布置你们去看电视收看天气预报你们看了吗？（看了）知道老师为什么要你们去看吗？（知道）那是为什么？（因为我们这节课要学习温度）真聪明，我们这节课就是要学习和温度的有关知识的。（板书课题：温度）二、探究新知师：那同学们会看天气预报吗？（课件2） 师：老师昨天也看了，并且录了一部分下来。师：请看（课件3：出示天气预报图）师：请同学们仔细观察，你看到了什么？和小组成员说一说，呆会儿老师也请同学们来当天气预报员。开始播报（生小组交流）师：哪位同学来当第一个天气预报员播报北京的？（课件4-1）生：北京的气温是-25。师：声音响亮，是个不错的的播音员！哪位同学来说说从这位天气预报员的播报中，你知道了什么？生：我知道了北京的气温是-25。师：你能再说说，气温是用哪个符号来表示？读作什么？生：用，读作摄氏度。师：你知道得真多！对对温度就是用来表示，读作摄氏度。（板书，生读一遍）师：2读怎么读？生：读作2摄氏度。（全班读）师：会读，那会写吗？谁想来说说，写的时候应注意什么？生：应先写字母，再左上角写一个小小的师：说的真好！（全班练习）师：谁还想再来说说，你还知道了什么？生：我知道了北京很冷，气温达到-2。师：你能告诉同学们，你是从哪里知道-2很冷呢？生：从书本上知道的。师：你懂得课前预习，真是个认真学习的孩子，让我们一起来看看课本是怎么说的？（生看书）师：现在哪位同学想来告诉同学们从书本中你又明白了什么？生：我还知道了-2比零低2，读作零下2或负2。师：学得真认真！我们知道了零下温度可以用 （- ）表示，我们一般称它为“负号”，前面带“”的 数，称作“负数”，2读作（全班齐读后，练习写一遍）师：还有谁想再来说的？生：我还知道了-25表示最低温度是-2，或最高温度是5。师：5比 0高还是低？（高）比0高的 温度用带“”的 数表示，这样的 数称为正数，“”是 正号，“”号可以省略不写。所以零上5可以写作5或5（全班齐读后在练习写一 遍）师：真是个善于动脑筋的孩子！那你们知道最低温度和最高温度谁排在前，谁排在后？生：最低温度在前，最高温度在后。师：哈尔滨的气温是（课件4-2）（-12-3）最低温度是最高温度是师：那福州呢？。1220。最低温度？最高温度？（福州：课件4-3）谁还想也来当个天气预报员播播福州的呢？ （）师：同学们，现在你想告诉教师听了这几个优秀的天气预报员的预报，你知道了什么？生：我知道了温度用表示，读作摄氏度。生：我知道了-2表示零还低2，读作零下2或负2。生：我知道了-25表示最低温度是-2，最高温度是5。2、认识温度计师：同学们，今天早晨出门时被风一吹，你的第一感觉是什么？生：冷！师：你们猜猜，今天的气温会是多少呢？生：20师：如何才能知道哪位同学猜的最准确呢？生：看温度计。师：同学会看温度计吗？（会）请像老师这样把温度计拿在手中，仔细观察，从这把温度计上可以看到了什么？生：我看到了一条红色的线。师：这条红线我们把它叫作水银指示柱。生：我看到一格一格的刻度。师：我们把它们叫做温度刻度。那你知道一小格代表多少吗？生：1。师：你能再仔细看看，这些刻度是从哪个数开始排列的？生：从0师：反应真快，科学家把水结成冰时的温度确定为0。（课件5）（课件出示）生读师：谁再来说说，你还看到了什么？生：看到了这个符号！师：真聪明！请坐。谁能又对又快地读出今天的室温？生：18。师：你能说说你是怎么知道的？生：因为这条水银指示柱升到0上面的18格，读作18。师：真是个细心的孩子！对，看的时候应从0往上看，今天的室温正是（全班齐读）师：请同学们再看这把温度计（纸学具）比较一下，你发现它们有什么不一样的？生：这把温度计除了有零上温度，还有零下温度。师：观察真仔细！零下温度应从（0）往下看师：谁能把今天的气温在这把温度计表示出来？（指名演示，其他学生在学具上操作）师：和他一样的请举手，真不错！老师相信你们一定会出色地完成下面的练习。（课件显示）先看清楚老师这里的每格表示几？能读出来是多少摄氏度吗？0 14 -10 15 生读出温度师：真棒，在生活中还有许多种温度计，请看（课件10）。3、用温度计师：现在同学们已经会看温度计了，那会用吗？老师这边有一杯热水，一杯冷水，哪位同学上来把手伸入杯中摸一摸？请班长为代表。（生上来用手摸水温）师：能说说你的感受吗？生：一杯水很冷，一杯水是热的。师：对，这是一杯冰水和一杯热水。请你猜猜这两杯水的温度是多少呢？（热水8，冰水0）你能用温度计测一测这两杯水，看你是否猜对了吗？（学生演示，师指导操作方法）师：同学们也想试一试吗？下面我们就一起来做实验。（对着演示的学生）剩下的任务请回到座位上和小组成员一起完成好吗？但实验前老师还要先提几点要求。小组成员一同观察由每组组长记录两杯水的度数仔细观察水银柱的变化组长汇报（课件11并读出）师：现在请各组操作员上台领实验工具。（生操作）师：现在哪组的汇报员先上来汇报你们的实验结果。（请两名上台汇报）师：这两位汇报员汇报的温度不一样，也许其它小组测量的温度还是不一样，这是因为这两杯水的温度是不断地在发生变化的，但我们可以发现有一个规律是相同的。谁知道是什么规律？生：测热水时水银柱上升，测冰水时水银柱下降。师：也就是说从温度计上看，越热说明度数越高，越冷说明什么？师：脑筋动得真快！4、感受零下温度师：同学们，冰水已经让我们感到很冷，但我国北方的冬天，气温比这更冷，想去感受一下吗？那老师邀请你们一同参加哈尔滨的冰雪节，好吗？（课件12） 生看完后，出示课件13）师：请同学闭上眼睛把刚才的那些冰雕景色重新回想一遍，谁来谈谈你有什么感受？生：哈尔滨的天气很冷。可能连眼泪流下来都冻得冰。生：出门时要穿很厚的棉衣，不然会被冻坏，但是风景也很美。师：是啊，北方的冬天虽然很冷，但也很美。在我们这气温很少能达到零下温度，但我们在哪里可以感受到？生：电冰箱的急冻室里。生：冻库里面。师：真是善于留心周围事物的孩子们。5、温度大小的比较师：在这节课里，老师领略了同学们的风采，你们各个都是好样的，老师就请同学们一起来欣赏几张美丽的相片。（课件出示练一练第1题图，师指着图，生读出温度）（课件14）师：这是北京、哈尔滨两个城市的气温，老师想考考哪位同学是最聪明的？如果你从北京飞抵哈尔滨，你认为应该增衣服还是减衣服呢？为什么？-5和-20谁的温度低？（课件出示）-5-20应填什么号？生：-5-20师：你能说说你是怎么知道的？（通过图上的景色判断，还可以用当时的温度计来验证）那么你能知道-5和-20相差多少摄氏度吗？老师就将这个问题留给同学们课后去完成，看谁反应最快想出的办法是最多最好的，下节课来告诉老师，好吗？三、全课小结师：（课件15-1）同学们元旦节快到了，老师打算在国内找个好玩的景点去旅游，请同学们用今天所学的知识帮老师出出主意，好吗？（课件出示天气预报图15-2）生：我建议老师去哈尔滨，那里很美，但很