《小小竹排画中游》教学设计(3)

小小竹排画中游教学设计(第一课时)庐山区实验小学 徐莉莉教材分析： 小小竹排画中游是人教课标版小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 学情分析：小小竹排画中游是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习，而本课采用了识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在阅读教学中，我们可以引导学生通过各种渠道体验自主识字的乐趣。一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，使学生语言实践活动中自主识字，理解语言文字，发展思维。教学目标：1、认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁；2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过本课的学习，感受文章的语言美和江南水乡之美；产生热爱祖国语言文字、热爱大自然的感情。教学重点：识记生字和朗读课文。教学难点：理解“江南鱼米乡”、“画中游”。教学准备：磁带、挂图、字词卡。教学过程：第一课时一、看图，揭示课题1暑假里或者这次国庆长假里，爸爸妈妈带你们出去旅游了吗？去了什么地方，给大家介绍一下。2、出示挂图。图上画了什么景物？这是什么地方的你知道吗？看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！3出示课题，请学生来认一认。当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法，能不能大胆地提出自己不明白的问题？ (反思：第一次在揭示课题后让学生提出问题，出乎我的意料，竟然很快就有两个孩子提出了我最想听到的问题：什么是竹排？小竹排为什么会在画中游？看来，我低估孩子们的潜能了，这是其一。其二，自进入识字教学以来，我班学生的发言积极性大不如学拼音的阶段，是初入学时的新鲜劲儿过去了？是识字课太枯燥？现在看来，从多原因里至少有一条：教师的启发、激励不到位，不得当。下阶段的教学，我得在这方面多下工夫了：调动学生的课堂积极性。)二、初读课文，认读生字：1请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗？2。同桌交流识字情况，快把你的方法跟同桌交流一下。3全班交流识字情况，教师及时正音并介绍3个偏旁“山、艹、纟”。4你如何在生活中使用这些字呢？(反思：在拼音教学中，我就经常让学生联系生活实际来说词说句子。这一手段在识字教学中目前也还挺管用的，学生们用这些生字说了不少的词或句子。只有坚持字不离词，词不离句的原则才能提高识字的效率。)5.出示词语卡片，开火车读词语。6在诗歌中再认生字。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？三、创设情境，朗读感悟。1认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？2自由练读。把句子读通顺，想想句子的意思。3学习第一句。谁认为自己第一句读得最好，可以读给大家听？你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？ 你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？4学习第二句。谁来读？“密” 是什么意思？教师用简笔画表现。“绿油油” 是什么样？你知道什么东西是“绿油油”的吗？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ (反思：哪些东西是“绿油油”的？学生能说出不少正确的例子。让他们说类似的词则说对的不多，可能孩子们还小，词语积累还很少(特别是书面语)，不会说是正常的。这个环节引起我注意的是，孩子们的积极性很高。这说明他们有表达的欲望，至少对这种类型的词语练习有兴趣，在下几节课中我要抓住他们的兴趣和新鲜感进行这方面的词语积累的训练。)5学习第三句：老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？请你也学着老师的样子读一读吧！这句中为什么说“鱼米乡”？ 师：江南盛产大米和鱼。我们南方人以大米为主食。人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。那为什么说：“小小竹排画中游”呢？(反思：这一环节总的感觉是浮光掠影，难点没得到突破。学生们对“鱼米乡”与“为什么小竹排在画中游”这两个问题依然弄不太明白，本来以为前面的铺垫已经足够学生理解为什么说是在“画”中游，但实际情况是学生们都是似懂非懂的样子，没有达到预期目标。这些与学生的年龄与理解力有关，也与教师的引导不力，预设不足有关。 )4教师小结：江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方。四、背诵课文，表演课文内容。1江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗？2开展比赛，表演这篇课文内容。(反思：