高一历史必修一第1课夏商西周的政治制度.ppt

高中新教材总论,一 新教材基本内容 1必修模块 政治制度、政治事件、重要人物 （高一第一学期） 社会经济和社会生活（高一第二学期） 社会思想文化、科技（高二第一学期）,2选修课模块（高二年级文科必选） 历史上的重大改革 近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争与和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃,3校本课程（选修课）,二新教材的特点,1结构：专题式，打乱时间概念、空间概 念，作为横向分析的背景删掉，综 合概括、理论程度很高的结论需要 自己得出，难度较大，但恰好是高 考、会考的重点 2内容上：增加很多知识点，而且难度加大 3考试依据：是课标，教材只是一种材料,三学习方法与要求,1上课认真听讲，积极参与，认真分析问题，勤于思考，培养各种学习历史的能力，打好扎实的基本功，学好每一节课 2必要的笔记一定要有 3区别于初中的感性学习，要从感性、故事、乐趣的学习变为理性的、思考的、概括性的学习，,四教学计划与安排,请看目录 1先讲中国史（期中考试前） 2再讲世界史（期中考试后）,五 理顺中外历史线索,中国古代史的朝代（P19页） 中国近代重大事件（旧民主主义时期 18401919； 新民主主义时期 19191949） 中国现代史：即共和国史（1949今）,世界史：A早期资本主义时期（14世纪 18世纪，资本主义产生和早期英法 美大革命时期 B资本主义巩固时期（一次工业革 命时期） C资本主义成熟时期（二次工业革 命时期） D一战与战后的恢复 E危机和大战时期 F二战后世界（两极和多极）,第1课 夏、商、西周的政治制度 （贵族政治）,一 从禅让到王位世袭（政体） 1禅让制：是在原始社会民主推选部落联盟首领的政治制度（体现了生产力水平很低的情况下体制）,材料：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，於是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰“终不以天下之病而利一人”，而卒授舜以天下。 史记五帝本纪,材料：帝舜荐禹于天，为嗣。十七年而帝舜崩。三年丧毕，禹辞辟舜之子商均于阳城。天下诸侯皆去商均而朝禹。禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。 史记夏本纪,材料：禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰“吾君帝禹之子也”。於是启遂即天子之位，是为夏后帝启。夏后帝启崩，子帝太康立。太康崩，弟中康立，是为帝中康。 史记夏本纪,2 王位世袭制： 条件：生产力的发展，社会矛盾加剧，首 领对权力欲加强 时间：出现于夏朝结束与辛亥革命（公元前2070年1912 年大约4000年） 形式：父传子、兄终弟及（家天下）,讨论,问题：王位世袭制代替禅让制是历史的进步吗？王位世袭在中国存在了4000年，你如何评价它？,商朝王位世袭材料：有时父子相传，有时兄终弟及。三十一王的三十传中，传弟有十四次，同一代传弟最多是四次。兄终弟及，有传弟之子，有传兄之子。商代晚期，传弟之子。,二 分封制度（国家政体） 材料：封商紂子禄父殷之余民。武王为殷初定未集，乃使其弟管叔鲜、蔡叔度相禄父治殷封诸侯，封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔所于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。史记周本纪,材料：诸侯在自己的领地内，可以把土地和臣民封赐给下一级称为卿大夫，卿大夫也可以再将土地和民众分封给自己的子弟和家臣，从而形成了不同层次的分封现象。 晁福林中国古代史,天子,诸侯,诸侯,卿大夫,卿大夫,卿大夫,卿大夫,士,士,士,士,士,士,士,士,庶 民,材料：“天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。” 孟子告子,周王与诸侯之间的权利义务关系,政治上，诸侯被认为是国王的臣属，有些诸侯国的国君在中央机构任职。诸侯要捍卫王室、镇守疆土、朝觐述职。 经济上，诸侯要向周王贡纳各种方物，包括粮食、土特产品。 军事上，诸侯有义务率领本地的军队，参与周王的征伐战争。,含义：封帮建国 目的：有效的统治 内容：周王把王畿以外的地区分给先代王族、功臣、自己的家族，让他们建立诸侯国。诸侯王的义务是，开拓、镇守疆土，保卫王室，对周王纳贡，随周王出征祭祀诸侯在自己的封地内在继续把土地分封给卿，卿继续把土地分封给士，在统治阶级内部形成 天子诸侯卿大夫士的严格等级制度 特点：层层分封，等级森严 实质：是西周国家的政权组织形式,西周分封后的版图,材料：历史发展到公元前8世纪，周王室势力开始衰微，诸侯为争夺霸权长期战争，先后出现了春秋五霸。战国时期，各诸侯国先后进行了兼并战争，历史上出现了战国七雄，生灵遭涂炭，生产被破坏，百姓怨声载道。,思考： 请你对于分封制给与评价，（用辩 证的和发展的方法）,如何认识分封制？ 周人封建，亦由当时形势之实际需要逐步逼随而成，同时亦是周民族对于政治组织富于一种伟大气魄之表见。 钱穆国史大纲,三 宗法制,材料：“自中丁以来，废適而更立诸弟子，弟子或争相代立，比九世乱，於是诸侯莫朝。” 史记夏本纪,材料：“纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰仲衍，其次曰受德。受德乃纣也，其少矣。纣母之生微子启与仲衍也，尚为妾，已而为妻而生纣。纣之父、纣之母欲置微子启以为太子，太史据法而争之曰：有妻之子，而不可置妾之子。纣故为后。” 吕氏春秋当务,材料：周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。 历史,宗法制 目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族 之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 主要内容：区分大小宗，实行嫡长子继承制。立 嫡以长不以贤，立子以贵不以长。 特点：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级和国家 统治，即家国合一，表现出来的是嫡长子继承 制。 实质：是和分封制相表里的政治制度,材料：左传 桓公二年：“古天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。（ji,yu_非分的企图）”,讨论,宗法制所起到的作用如何？,宗法制保证了贵族在政治上的垄断和