关于高校美术教学改革的探讨

关于高校美术教学改革的探讨前 言进入21世纪后，我国高校教育以现代化教学手段为依托，不断改进教学内容和教学方法，取得了骄人成绩。在这一大的教育环境之下，我国高校美术教育教学不得不反思陈旧的教育方式，以适应现代社会发展趋势。美术教学改革将走向哪里，是对现代高校美术教师乃至整个高校教师的考验。一、我国高校美术教学改革的现状随着我国国内社会主义市场经济的逐渐成熟，社会和市场对于高素质美工方面的人才的需求量越来越大，为了迎合这一社会发展趋势，很多高校开始扩招，甚至开设了美术系部，在不断摸索中寻求高校美术教学改革的完美教育方案。这是我国高校美术教学改革取得的成绩，是值得肯定的。与此同时，我国很多高校美术教学改革发展还存在很多不完善的地方，这是高校美术教学改革探索道路上不可避免的。比如，由于多数高校采用的是学分制，很多高校学生为了得学分才选取美术这门课程，这是对于非美术专业的学生而言的，被动的学习必然难以取得理想的效果；对于美术专业的学生而言，很大一部分学生本来没有打算报考美术专业，然而由于学习成绩一般、专业调剂等各种各样的因素才勉强选择了美术专业，导致在日常的美术专业学习过程中存在着或多或少的抵触情绪。二、我国高校美术教学的改革方向教学目标、教学内容以及教学手段是教育教学改革的基本方面，具体说来，我国高校美术教学改革正朝着以下几个方向发展：（一）教学目标综合化。传统的美术教学的培养目标比较单一，也比较纯粹，就是为社会培养美术专业的人才。但是，随着社会的发展，高校美术教学改革目标逐步综合化，不仅仅重视学生的专业素养，而且开始注重学生的整体素质的提高以及学生的社会适应能力的增强。新的历史时期，高校美术教学改革的目标在于教会学生认识美术艺术的现代性，使学生能在欣赏、解读艺术现象的时候，不仅关注作品的内容、形式，而且也知道认识材料、技巧、科技与作品的关系。（二）教学内容实用化。教学内容是高校美术教学改革的重中之重，是高校美术教学改革的核心问题。美术教学课程规定着学生的学习内容，决定着学生的发展方向，影响着美术教育目标的实现。在新的历史环境下，我国高校美术教学改革内容必须进一步实用化，面向生活、面向企业、面向市场环境，将高校美术教学改革与市场发展环境联系起来，以市场需求为导向，为社会培养社会和市场紧缺的现代化美工人才，促进我国社会进步和发展。比如，将家居美工装饰、市容美工装饰、服装美工装饰等细分开来，以满足不同行业及不同市场的需求。（三）教学方式多样化。随着现代科技的发展进步，各种先进的教学方式被应用到高校美术教育教学中去，先进的教育方式不仅增加了美术教学内容的趣味性，而且提高了课堂教学效率。比如，多媒体技术在高校美术教学中的应用，极大地丰富了现代美术教学的课堂教学内容，使单调乏味的美术课堂变得丰富多彩。同时，越来越多的高校美术教师认识到大自然才是最好的课堂，课外教学已经成为现代美术教育教学不可或缺的重要组成部分，室外课堂的开展不仅包括室外风景写生，还包括外光静物、人像写生和市场实践、课程调查等，这是对传统教育方式的挑战。三、现代高校美术教学改革对策分析为了适应现代市场的发展，现代美术教学改革势在必行。本文主要从高校美术教师的角度分析高校美术教学改革的对策：（一）更新教学观念。如果教师自己本身就认为美术教学尤其是美术理论课程的教学可有可无，必然影响到学生的学习态度和学习质量。作为高校美术教师，首先应更新自身教育观念，同时用自己的观念思想对学生起到积极的影响。具体说来，高校美术教师应转变思想观念，端正教学态度，起到带头示范作用，每一节课都认真负责，使学生充分认识到美术学习的重要性专业素养对于大学生未来发展的影响。在日常教学活动中应积极融入现代先进的教学理念，及时更新教学观念，使自己教学紧跟时代，不给学生产生教师观念落伍的思想，师生之间那种年龄之间的所谓代沟尽量减小或消除，让学生从教师身上学习到更多、更新的思想观念和知识，学生就会尊重你、敬仰你、学习你，对你所从事的美术课程自然而然从事学习兴趣和动力。（二）改变落后的教学模式。美术教师可以充分发挥现代教学手段的优势，激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲授中国美术史时，结合生动有趣的历史知识和美术典故，用讲故事的方法，生动有趣的灌输美术史理论知识，把中国历史典故和美术典故加进平时的课堂教学之中，采用一些幻灯片把生动的中国历代美术作品展示给学生看，利用美术欣赏的方式边欣赏边讲解美术史论，学生一定会在生动的讲故事当中欣然接受美术史知识的熏陶，从而不自觉的喜欢美术史的学习。同时，应增加社会实践内容。美术学的社会实践活动是种有实质教学作用与深远意义的美术学的学科，在实践过程中，学生们能深刻了解到课堂上的实际美术运用与美术教学之间的区别与关联，这能让学生们学以致用，真正体现美术教学的客观作用。（三）改革美术考核制度。如何考出学生的真实成绩，这是值得美术教师深思的课题。美术教师在考核学生成绩时，应综合考虑多种因素，比如平时的出勤率、平时的学习态度、课堂回答问题的积极性、考试理论成绩、实践成绩等等，而不应仅仅局限于期末考试成绩。当然，为了更加公平的考察学生的学习情况，可以将平时成绩和期末成绩划分不同的百分比，如平时成绩占百分之三十，期末