小学一年级音乐《理发师》说课稿(2)

小学一年级音乐理发师说课稿临川一小 周爱梅一、说教材：1、说课内容：人民音乐出版社，第二册第九课巧巧手中歌曲理发师2、教材分析：理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。3、教材的地位、作用：巧巧手是人音版第二册地九单元的内容，是一个劳动光荣主题的学习，主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。新课标提出“加强实践与创造”，因此，本课特别注重学生的参与和实践，鼓励学生积极探究与创造，做到“结果”与“过程”并重。4、教学目标：体验性目标：通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐；技能性目标：通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识；结果性目标：用轻松愉快的声音边唱边表演理发师。5、教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。6、教学难点：在歌曲中加入动作的声音。二、说教法、学法：教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用了如下教学方法。1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。2、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，用小理发店的故事来激发他们的兴趣，让他们成为小理发师和顾客，充分体现音乐给他们带来的乐趣，整个教学过程体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。教法和学法是相互联系、不可分割的，并充分体现在我的教学过程中。三、说教学程序：环节一、律动。让学生听着理发师的伴奏，随着音乐来做自己喜欢的动作。使学生初步感受音乐的旋律。环节二、引出小歌谣并表演。以音乐理发店的形式出现，“你想成为一名小理发师吗？”调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，始终以理发店的伴奏来说小歌谣，近一步加深学生对歌曲旋律的印象。环节三、学习理发师。通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。并指导以什么样的声音和情感去演唱。环节四、唱音名。以小顾客送来的礼物把音名引出，师生配合来演唱，重在训练学生的音高。环节五、看老爷爷设计的发型（多媒体课件）。通过多媒体播放的可爱娃娃，激发学生学好的兴趣，活跃课堂。环节六、在歌曲中加入工作的声音（咔嚓）。分组配合，巩固歌曲。四、教案设计说明：在理发师一课中，我注重了三方面的设计理念：其一：以不同方式的多听来学会歌曲。在学习歌曲之前，我引出了理发工具的小歌谣，并始终强调学生要合着音乐（理发师伴奏）来说小歌谣，在潜移默化的作用下，真正学习歌曲时学生已经会唱了；其二：注重了音乐的实践性。通过让学生自己来当小理发师，从听、唱、动、想、探等方面，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐；其三：以趣味性为主。根据一年级的心理特点，我始终注意引起他们的兴趣与注意力