人教版小学语文第三册《称赞》教学设计

称赞教学设计称赞是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。难点：学着发现别人身上的优点。教学流程：一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）2、师问：同学们，刚刚你得到老师的称赞，你们的心情怎样。（请受表扬的学生说一说）3、板书：“称赞”请同学齐读课题。师纠正读音再请学生说说称赞的意思。二、认识生字，理解字意，熟悉课文1、 师：是谁称赞了谁，同学们想知道吗？请打开书本仔细读一读。（学生小声读课文，注意读准字音。遇不认识的生字、词多读几遍。）2、 师：能说说你知道了开始的时候谁称赞了谁，后来又是谁称赞了谁呢？随着回答出示刺猬和小獾图画，板书“小刺猬”“小獾”“谁能认读这两个词？”学生认读。（看拼音读准词语，正音：“刺”是平舌音。提示：“猬”在刺猬这个词中读轻声。）3、 集体交流学生收集的刺猬和小獾资料。4、 整体检查生字词：（1）出示带拼音的生字词全班齐读。（2）分男、女生去拼音读。5、 出示生字卡片，做放炮游戏认读生字，看谁放得响亮又正确。（指名读）6、 师：把生字放进词里面你还认识吗？（学生读词两遍）三、细读课文，理解词义，边读边悟1、 出示第一幅图：图上小獾在做什么？你是从哪里看出来的？师：小刺猬在做什么呢？（用自己的话说图意）看看书上怎么说的？找出写图上内容的段落（出示1-4自然段课文）小声读1-4自然段。2、 师：小刺猬称赞小獾什么？小獾的板凳做得很粗糙，为什么还要称赞它呢？勾下小刺猬称赞小獾的原因，读一读。（理解小獾做得认真，小板凳做得一个比一个好。）师：小刺猬是怎样发现小獾的板凳做得一个比一个好？（从仔细地看了看中体会小刺猬善于发现别人的优点）真诚的称赞别人，是怎样的语气呢？谁来试一试？指名读，师引导后齐读，多读几遍。3、 师：如果你当时也在，你会怎样夸一夸小獾呢？4、 师：一句称赞的话，却收到了意想不到的效果。（出示图2，看图说话）画的是什么？课文中是怎样讲的？（找出课文5、6、7自然段，自愿起来读给同学听）5、 师：小獾怎么说，把小獾的话勾下来，齐读。小獾说了几句话？你知道了什么？小獾在什么情况下“有点儿泄气”你自己有泄气的时候吗？（理解泄气）谁知道“自信”的意思？你是怎么知道的？小獾对什么有了自信？是什么让小獾有了自信？（小刺猬真诚地称赞小獾让小獾有了自信）小组讨论完成老师交给的学习任务。6、 师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？那这句话怎样读好呢？（练习朗读，强调“泄气”“自信”“椅子”“瞧”“心意”表现小獾的进步，自信心的增强和对小刺猬的感激之情）反复读，男女生读直到满意为止。7、 出示图3、4：默读课文8、9、10、自然段，小刺猬又做了些什么？师：瞧，小刺猬多有礼貌啊，不仅善于发现别人的优点并真心的赞美还懂得收到别人的礼物，再回送一些自己的劳动果实，。小獾又是怎样称赞小刺猬？（读出真诚赞美的语气。）8、 出示图4。师：这句称赞也带来了奇效，看看图中小刺猬的表情就知道了。表现小刺猬心情的词是什么吗？圈出词语来。勾出句子小刺猬的话读一读。指名读。分角色朗读9、10自然段。四、课本剧表演是啊！小刺猬和小獾互相称赞，互相欣赏、心情愉快，体验成功的快乐。下面我请四位同学上台来演一演。五、小组内分角色朗读六、整体感悟，全文朗读师：真诚地称赞别人，能给别人带来愉快，。鼓励别人进步。瞧，现在老师要夸一夸孩子们，因为你们读书可好了。你们高兴吗？我们来看看，得到了表扬的孩子，是不是还能读得更好，谁愿意朗读全文，就站起来读七、拓展训练，口语交际师：同学们，这节课你们真棒！你们的表现消除了老师上课的疲劳。谢谢你们！是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时