人教版小学数学一年级上册第三单元《0的认识》教学设计

0的认识教学设计教学内容：0的认识教学目标：1、理解0的两种含义，知道0既可以表示没有，也可以表示起点或开始。2、会正确、规范地书写0，并会计算与0有关的加、减法。3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。教学重点：理解0的两种含义，会书写0。教学难点：培养学生发现简单规律的能力教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们喜欢过生日吗？（生：喜欢）师：为什么喜欢呢？（生：因为可以收到礼物。 生：有蛋糕吃。）师：今天我们的一位朋友也过生日，我们一起去看看是谁吧！（生：小猴子）师：今天是小猴子的生日，它的很多朋友都赶来帮它庆祝。看小猪带来了什么礼物呢？（5个气球）谁能说说可以用数几来表示？（数5）师：又有谁来了呢？（小兔）它又带来了什么礼物呢？（4朵鲜花）可以用数几来表示呢？（数4）师：小狗和小羊听说小猴过生日，也赶来了带了3个桃子和2根香蕉送给它，可以分别用数几来表示呢？（3、2）师：姗姗来迟的是大象，它给小猴带来了什么礼物呢？（1个蛋糕）是呀！过生日怎么能少了蛋糕呢！可以用数几来表示呢？（数1来表示）师：生日舞会过后，小猴就给小伙伴们切蛋糕了，它把蛋糕分成6块，它的5个朋友和它自己一人一块，现在蛋糕盒里还有蛋糕吗？生：一块蛋糕也没有。师：那可以用数几来表示呢？（0）师：为什么？生：一块蛋糕也没有了，也就是0个。师：哦。明白了。0 和1，2，3，4，5一样也是数。一个也没有就用0表示。揭示课题：今天我们就来认识数王国的新朋友0。（板书）二、合作交流，探索新知1、认识0的第一种含义：0表示没有师：0在很多地方都表示“没有”。如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还能说出许多这样的例子。想说的同学说给你的同桌听听，看谁说得最好。 （完成课本30页的第1题）2、认识0的另一含义：0表示起点。（1）出示直尺 师：刚才同学们说得非常好，0除了可以表示没有，它还可以表示什么呢？（拿出直尺）请你们仔细观察尺子上有什么呢? 生:有数0.1.2.3.4.5. 师：0在什么位置呢？（生：在尺子的最前面 ）师：我们也可以说0在最左边，现在我们从0开始向右看，0右边的第一个数是几呢？第二个数又是几呢？、师：那你们能将这几个数字排排队吗？0、1、2、3、4、5我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。师：“0”在哪里还可以表示开始、起点呢？ （2）出示:小朋友跳远时的起跳图片 师:跳远的起点可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跳,请你找一找,可以用什么数来表示? 生:用“0”来表示。（3）生活中的0师：在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方:温度计、电话号码、车牌号码、邮政编码等) 师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。 3、书写0。师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？生：0像个鸡蛋。想知道0到底怎么写吗？（教师讲解）师：现在请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。（谁能说说写0时要注意些什么呢？）4、情景中体验0学习有关0的加减法（1）同数相减等于0。师：你的0写得真棒。这两个桃子送给你吧。请问，老师手中现在还有几个桃子？（0个）师：能用一个数学算式表示吗？（生：220）为什么用22=0呢？出示课件师：你看到了什么？能提一个问题吗？生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟飞走了，请问树上还有几只小鸟？生：330多写几个等于0的减法算式：生：44=0生：55=0师：现在同学们一起交流，能从这些算式中发现什么呢？小结：相同的两个数相减，得数是0。（2）完成课本第30页的第3题三、交流评价，回顾新知师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？四、作业布置1、找规律填数字，并想想它们是按什么顺序排列的？（1）_、1_、 3、