16、《风娃娃》教学设计

16、风娃娃教学设计实验小学 王春香 科目:语文教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、住抓住重点词.句,使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，做事的方式方法要因事而定,不能一成不变”的道理。教学重点：使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学难点：理解课文内容，明白其中的道理。教法设计:1,多媒体辅助教学2抓住重点词句反复朗读,理解其意思.学法指导:1通过反复朗读,扣住重点词语理解课文内容.2结合生活实际拓展思维,把课本知识溶入生活中.3.小组合作学习教学流程一 设置悬念,导入新课1 今天,有人托老师给你们带来一封信,你们想看看吗?(出示求信)求助信亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？你们的朋友：风娃娃2008年12月17日现在你们知道是谁的信了吧?(板书:风娃娃)2板书课题，齐读课题。让我们一起来看看风娃娃到底做了什么事？反思一:利用求助信的内容和风娃娃伤心的哭声吸引学生的注意力,从而引导学生找出课文到底写了“风娃娃”的什么事？学生一上课就进入了状态,对课堂的组织教学起到了很好的带动作用.二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、住抓住重点词.句,使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用” 做事的方式方法要因事而定,不能一成不变.)的道理。三.初读课文，认读生字1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）2组织同桌互查认读情况，抽卡片读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，了解大意 1小组合作学习同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？(出示课件:他深深地吸了一口气使劲向风车吹去,风车一下子转得飞快. 抽上来的水奔跑着向田里流)四精讲课文(一) 组织学习 “做好事”板块。1学习吹风车(出示吹风车课件)出示学习方法：a边看边思考： 风娃娃来到哪里？做了什么？怎样做的？结果怎样？ b用线在文中画出相关词句指名答，根据学生回答课件出示句子。句1他来到田野，看见一架大风车在慢慢地转动，抽上来的水断断续续地流着.师：风车为什么慢慢地转动？学生回答后指导朗读，“慢慢地”应读得很慢，并配合手慢慢转动师：平时你跑了很长的路再说话，你会说得怎样？（说一句停一句）水一会流一会不流也是断断续续。指导朗读“断断续续”要一字一字地读.句2 他深深地吸了一口气使劲向风车吹去师: 他怎样向风车吹去？请一位学生上台深深地吸取一口气并用力地吹,.指导朗读”深深地”使劲”要读得重一点.学生练习朗读.句3抽上来的水奔跑着向田里流去 师:哪个词说明水多?指导朗读“奔跑着”要读得重些 2利用上面的方法学习吹帆船(出示吹帆船课件)师：边看边思考问题: 风娃娃来到哪里？做了什么？怎样做的？结果怎样？学生讨论,师小结.再读课文 风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。(带上高兴的语气)过度：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？(出示句子:风娃娃想,帮人们做好事真容易,只要有力气就行)讨论:1做好事真的容易吗?2对“只要有力气就行”你的想法相同吗？说说你的理由（联系课文和生活实际，引导争议，引出另外两件事）(二)自由学习交流“做坏事”板块。1小组自由讨论学习 2汇报 3小结师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）5进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延伸课件出示几种不同的图片，帮风娃娃出出主意，让风娃娃帮人们做真正的好事。 五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。六,板书设计:16风娃娃 大风车 风筝好事 使劲吹 小树 坏事 帆船 衣服 教学反思：1我在教本课时通过巧设情境，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们就会产生强烈的阅读愿望，并贯穿全课。努力做到课伊始，趣已生；课行中，趣正浓；