10的认识的课件说课稿(1)_第1页
10的认识的课件说课稿(1)_第2页
10的认识的课件说课稿(1)_第3页
10的认识的课件说课稿(1)_第4页
10的认识的课件说课稿(1)_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

晨光您的博客地址为:/index/1053469.jspx博客首页| 我的最新| 留言| 管理博客登录帐号为:78203文章分类美文收藏生活感悟博客精选少儿频道教坛拙耕林夏雨陈其欧程婉秋钟永江冯青翠王翠琼喵喵邢益宝小蜜蜂小草黄浪波刘华良生命化教育研究张奇春袁刚教育博客重兴中心小学群组会文中心小学群组头苑中心小学群组文昌小学教研室教育研究培训院博客“别称”整理珍藏琼海市教育局幼儿园新青年期刊网站链接新教育叙事课堂教学网义务教学网起点语文网教育管理学学校教研网文昌教育信息网特级教师家园博客装饰网北京博客一览中国鸟类图库班主任之友教育文摘周报海南省教育研究院小学语文教学好孩子育儿网少儿频道小学生优秀作文网群组海南省文昌市教育局小学教研室文昌市头苑中心小学最近访问者老城中心校 语文科 张奇春绿草茵茵海南省文昌市教育局小学教研室分散文章博主还未参与分散研修活动!好友文章存档2008年05月(2)2008年03月(1)2007年11月(1)2007年10月(4)2007年09月(4)2007年08月(2)2007年07月(1)2007年06月(3) “10的认识”说课稿教学内容 人教版九年义务教育六年制小学教科书第一册第六单元第64-66页及练习九的第1、2题。教材分析 本节教学内容的编写有如下特点:一是加强新旧知识的联系,为知识的迁移作好充分准备。二是从具体直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活逐步深入,使学生感受数的意义,体会数的作用,建立数感。设计理念 课程标准强调数学教学活动要“向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”,这就需要教师创设学生熟悉并感兴趣的教学情景,引导学生开展数学活动。教学目标 1、引导学生认识、感受10的过程,初步建立数感。 2、全面认识和掌握10的数数;认识数10;比较大小;掌握10的组成以及10的写法。 3、增强学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作,交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点 全面掌握10的组成教具学具准备 课件:计数器等。教学过程一、创设情景,激趣导思 1、故事引入。数学王国里,数字9总认为自己最大,常常欺负比它小的0-8的各个数字。特别是0,0可伤心啦,1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,大家猜一猜,1和0想了一个什么办法? 2、学生可能猜出许多不同的方法,老师引出1和0的想法:1和0联合起来,站在一起组成10,10比9大。 3、老师总结:今天我们就来认识10(板书课题) (这样的设计,旨在把枯燥的数学知识贯穿在故事中,并创设了一个有趣的问题情景,既引发了学生的兴趣,又使学生复习了9以内数的大小比较)二、探究新知活动一:教学数数和认数 1、课件显示本课主题图:和平广场 教师提问:图上画了什么?请同学们数一数 2、学生分组交流,汇报数的结果。 3、课件显示学生说的结果:1位老师和9位同学,一共10个人,还有天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。 4、让学生观察第64页的点子图,并数出圆点的个数。教师板书:10,并引导学生读数10。 5、学生动手摆学具:摆出10朵小花。活动二:教学“拨珠图” 请学生在计数器上先拨9颗珠子,拨完之后,教师提问:再拨几颗是10颗?让学生明白9添上1是10。活动三:教学“尺图” 在屏幕上出示直尽图,直尺图上已填上0、1、2、3、4、5、6、7、8,请学生将9和10准确地填在直尺图上。引导学生小结:9在10的前面,10在9的后面。活动四:教学“比大小” 1、引导学生数出第65页上两幢点子图的圆点。 2、数完之后,让学生自行完成框内的数及在里填“”、“”。 3、小组汇报交流自己填写的过程和理由。教师巡视、指导。活动五:教学“10的组成” 1、情境引入(课件演示):有一天,小红约小伙伴去踢球,他带了10个苹果并把它装到袋子里,可一个袋子装不完,就把10个苹果分别装到两个袋子里,小红可能会怎样装这10个苹里呢?想一想,有几种分法?也可以(用学具代替苹果)亲自动手摆一摆。 2、小组讨论交流之后,请小组派代表上来说出几种分法。学生能说多少是多少。 3、教师进行总结并且板书: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1 9 4、学生分组摆放学具:10的组成 5、学生根据摆的过程记忆10的组成,并且在书上独立完成框内的数。 根据学生在书上填好的这几个组成,提出问题:不用摆,看到这几组,你还能想到什么?学生马上联想到,由 10 可以想到另一 9 1 10组 ,以此类推。 1 9 活动六:教学“10的写法” 1、引导学生说出:10和我们以前学过的数字不一样,它是由1和0两个数字组成的。 2、教师边示范边讲解。 3、学生在田字格里练习写10,教师巡视指导。 (以上设计的六个教学活动,有些是创设有意义的活动情景,有些是提供动手操作的探究活动。其目的是促使学生主动参与,互相交流,亲身感知,其过程充分体现了学生的主体地位。)三、引入游戏,巩固提高 1、师生互动:教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。 2、找朋友:用数字卡片组成10,如:学生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飞呀飞呀找朋友,我是卡片2,谁是我的好朋友?我是卡片8,我是你的好朋友。”两人合:“2和8组成10”,接着,小猫、小兔、小猴等都找朋友。 (游戏活动,可以调动学生的积极性,活跃学习气氛,并在这一过程中,不但可以培养学生与人交流,与人分享的合作精神,还可以复习巩固学到的知识。)四、课堂小结,师生一起回顾所学内容,结束全课。五、课堂作业(一)练习九第1题 课件显示:数轴图,请学生上来独立填数。其余学生在底下完成。进一步巩固10以内数的顺序。(二)练习九第2题 课件显示:卫星发射情景录像 学生根据录像上指挥员的发射命令填框内的数。让学生体会到生活中处处有数学。课后反思 这节课的教学过程,充分体现了新课程的

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论