PEP小学英语五上Unit5 My New Room 教学设计

PEP小学英语五上Unit5 My New Room 教学设计【教材分析】 第五单元重点是围绕“room”这个主题展开。包括房间物品名词和物品的特征，表示位置的介词和there be句型的用法。 这一单元教学内容，分为六课时。本节课为第一课时，由Lets Learn Lets Play两部分组成。 Lets Learn 部分呈现的是一幅房间的图片，引出本课要求重点掌握的六个单词。以及在房间图片中产生的问答。目的是引导学生通过看图巩固所学的物品的名词，同时能够应用句型Is this your ? Yes ,it is./ No ,it isnt.并能够在对话中应用。 Lets Play部分的目的是通过游戏引导学生在游戏中进一步巩固六个单词，同时向学生渗透冠词：a ,an的应用环境，从而培养学生叙述事情的能力。 【学情分析】 学生在以前就已经接触过关于房间物品的名词，由于贴近学生的日常生活，所以对这些物品都十分感兴趣，这些都为这节课的进行奠定了良好的基础。本单元的教材在前面的基础上，加大了对语法知识的学习，学习的重点相对前面有了一些难度。因此，根据教学目标和教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学，通过多种形式，优化课堂教学结构，使学生在玩当中记住词汇。培养学生的综合语言运用能力，提高课堂教学效果。 【教学目标】 1. 能够听、说、认读单词end table ,mirror ,curtain ,closet ,trash bin ,air-conditioner 2. 能听，说，读句型：Is this your?I have并能运用到具体的语言交际活动 3. 弄够根据Lets Play的游戏规则顺利的进行游戏，熟练的说出关于房间物品的名词 4. 培养学生学习兴趣，引导学生自立自强，自己的事情自己做 【教学重难点】 1. 单词end table ,mirror ,curtain ,closet ,trash bin ,air-conditioner的听、说、认读。 2. 句型：Is this your?I have的熟练应用。 【设计思路】 英语新课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿。因此，根据这一理念，在设计本课教学时，突出以学生为主体，以活动为主线，以培养学生的综合语言运用能力为宗旨。利用多媒体课件呈现给学生鲜活、新颖、有趣的画面，充分调动学生参与学习活动的主动性和积极性，激发其学习的热情和欲望，引导学生在轻松的氛围中交流语言，从而体会用英语交流的乐趣和愉悦感。 【教学准备】 1.教师准备多媒体课件。 2.学生准备一张自画的卧室图。 【教学方法】 为了突破本节课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采用观察法、情景教学法、TPR全身反应法，多媒体辅助法等，以活动，合作为主线，使学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与、感悟等多法并用的方式组织课堂教学。从而使学生感受学习英语的乐趣，提高学生的语言综合运用能力。 【教学流程】 Step1:Warming up 1. Greeting: T: Hello ,boys and girls. How are you today ?Now ,Lets begin our class OK? 设计意图：教师面带微笑与学生打招呼，能融洽师生关系，为整节课营造了和谐的氛围。 2. Enjoy an English song “My small bedroom”(课件播放flash英文歌曲) a. Look and Listen to the song b. Listen again, and tell the other students things in the bedroom .Let Ss tell: where are the things ?Present a bedroom to Ss. 设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的活动之一，利用媒体播放歌曲，即能愉悦学生身心，又能调到学生的多种感官，激发学生的学习兴趣；又能在歌曲中复习旧知引入新知。 Step2: Present new words T: Well, the bedroom is very beautiful. And there are many things in the bedroom. Lets go to know the things friends , OK? 1. New words: end table ,mirror ,curtain Look at the pictures on the screen of the 3 things ,and tell what they are. Read the new words after the teacher. 设计意图：利用视觉的刺激，引出本课的新授单词，这样既吸引了学生的注意力，又调动了学生学习的主动性，引导学生在自然的画面中学习新知。 2. New words: closet ,trash bin ,air-conditioner Lets the Ss look at the pictures directly. The pictures of the closet ,trash bin ,air-conditioner appears on the screen one after another. Then the Ss follow the teacher to read the words. 设计意图：利用美丽的图片来展示三种房间物品，教学新单词，能够调动学生参与活动的积极性。 3. Reading a. Look at the pictures on the screen and read the words after the teacher. 设计意图：在学生初步了解单词的音、意之后，再次利用媒体呈现图片和单词，进行朗读训练，规范单词的发音，使学生对这些单词有印象。 b. Read the words individually for two minutes. 设计意图：把课堂教给学生，让学生对单词由一个理解、把握和消化的过程，同时充分发挥教师个别指导的作用，及时了解学生的学习动态。此外学生在相互交流期间能够形成互相帮助的学习氛围，进而更好的掌握知识。 c. Check reading and pronunciation. 设计意图：教师通过指名个人读，小组读等活动来检查学生对单词的掌握情况，及时得到反馈，有利于教师纠正错误的发音，进而开展下一步的教学活动。同时对发音准确的个人和集体给予表扬，使评价激励学生更加投入学习。 Step3: Play games 1. Guessing Lets Ss look at the pictures on the screen, parts of things will appear, then Ss tell which things it is. 设计意图：看局部猜整体是学生非常感兴趣的游戏，能让学生在快乐中积极动脑思考，快速说出单词，加强单词熟练程度。 2. Whats missing? Look at the picture in the bedroom, there are some things, Ss watch it carefully and find which one disappears. 设计意图：利用Whats missing这个活动，不仅能够提高学生的观察记忆能力，检测学生的单词掌握情况；也能活跃课堂教学氛围、吸引学生的有意注意，最终使学生体会学中玩、玩中学的乐趣。 Step4 Presenting new points Look at the pictures on the screen, Teacher presents the structures :“Is this your end table? Yes, it is. ”and then emphasize the plural forms through the contrast of different pictures. 设计意图：在创设的语境中利用旧句型自然引出新句型，并把新单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，加深学生对单词的记忆，有助于学生对所学内容的深刻理解。 3. Pair work a. Read the words on the screen by themselves.(They can ask T and Ss for help) b. Ask and answer in pairs with patterns. c. Ask Ss to act it out in pairs. 设计意图：注重课堂教学中动静结合，为学生提供自我朗读和识记的时间，利于学生掌握所学。同时使学生能够在其中更好的体会语言交际功能。 4. Chant Look at the pictures, T makes a chant for Ss. Then let Ss to make up a chant by themselves. Mirror, mirror, is this your mirror. closet, closet , is this your closet. curtain ,curtain, is this your curtain. Trash bin, trash bin, is this your trash bin. 设计意图：采用学生喜闻乐见的说唱形式，不但能使学生轻松愉快的巩固新知，还能舒缓学生的学习疲劳，激起学生学习的积极性，而且最重要的是使学生能以最佳的状态进入下一个阶段的学习。 Step5 Consolidation and extension 1. Lets Play -Talk about the picture Look at the picture of a picture on the screen ,T and Ss make a dialogue with the patterns and the new words. 设计意图：在此环节，综合运用所学知识，进行语言交际，教师和学生一起，既拉近了老师和学生的距离，引起了学生学习的兴趣。 2. Groupwork. Let Ss use the new words and patterns ,to talk about the pictures of the Ss in group. 设计意图：这一环节充分体现了英语的交际功能，由师生互动过渡到生生互动，促进学生参与其中，提高小组合作能力。 Step6 Listen and do 1.Let the Ss to look at the pictures on the screen, and see where it is. Say what it is. 2.Read the phrases after the teacher, and try their best to know the meanings of the phrase. 3.Listen and do a. T says Ss listen and do b. Ss listen and do with the Flash cartoon. 设计意图：利用节奏分明的说唱形式结束本课。一是为了学生在轻松的说唱形式中再次巩固本课所学的单词；二是为了在听听说说、听听做做的活动中，培养学生听英语做事情的能力；三是为了让学生保持学习英语的好心情，让他们在说唱、听做活动中期盼下一课的到来。 Step7 Setting homework 1. Read new words and conversations of P 2. Make word cards with your parents. 3. Introduce a bedroom to you friends. 设计意图：