画家乡教学设计(2)

24 画家乡万福小学 刘中柱一、 激情导入师：小朋友们，你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上快乐列车去游览祖国的风光吧！小朋友们，你们瞧-（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）师：小朋友们，我们的祖国美吗？在祖国辽阔的土地上，到处都生活着我们祖国母亲的儿女。在这片美丽的土地上也有我们可爱的家乡。上节课，我们认识了几位小画家，他们把自己的家乡画下来了，他们是-（生答，教师板贴：涛涛、山山、平平、青青、京京）你们想不想进一步了解他们的家乡？这节课我们就继续学习课文画家乡（生齐读课题）师：请小朋友们打开书页102,用选择自己喜欢的方式读课文，一边读一边思考：他们的家乡在哪儿？可以小声读，可以大声读，还可以找小伙伴一起读。好，开始吧！（生自由读全文）师：小朋友们可真了不起！在这么短的时间内就把这么长的课文读完了。师：那他们的家乡在哪儿？ （说明：创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。） 二、复习字音刚才读课文的时候,我们又遇到生字宝宝，现在离开课文,你们还能够准确地认出它们吗？那么我们就来玩个打气球的游戏，每个气球上都有个生字宝宝，念出它的名字，气球就会爆炸。准备好了吗？（课件出示生字气球，学生边玩边念生字。）（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能，学习认读新字。在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。）三、 细读课文，师：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。让我们一起去看看他们画的家乡吧，一边看，一边想一想:谁的家乡最美？（指名回答）师：课文中哪个小画家的家乡最美，就请你在他的家乡多玩一会，多读几遍。（生选择自己喜欢的段落多读几遍）师：你觉得谁的家乡最美?那你能帮助XX介绍一下他的家乡吗？小朋友们，听了他的介绍，你知道了什么？师：你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢？找出你觉得美的句子读一读.师:你觉得哪句写得最美,把它读给大家听.（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？）指导朗读1、抓住美的语言，朗读感悟。（1） 他画的海那么蓝，那么宽。指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。（）一艘艘船上装满了鱼和虾。指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出大海的富饶。于渔民的骄傲，丰收的喜悦。（3） 用“那么.那么.”练习说话。(说完涛涛、平平的家乡后再练习说话)（说明:通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）四、 自主阅读师：听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，小朋友们愿意去吗？那就一起去吧！（生自由读课文3-6段）师：请你们选择自己喜欢的一段，读给你的同桌听，用你们的声音读出它的美，用你的表情告诉大家它很美。（同桌互相读、听）师：同学们读得可真有劲，老师想请五个小朋友一人读一段，读给全班听，谁来？（指名分段朗读其余几段课文，师相机评价）师：你们看，一个个都读得这么好，要是大家一起读，那就更好了。这样，咱们来开展读书比赛怎么样？每组读一段，比比哪组读得好。（学生看画面选择角色读自然段）师：同学们，你觉得他们的家乡怎么样？他们都很 自己的家乡。（板书：美 家乡）（说明：阅读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音。）五、 拓展训练1、当导游，介绍每个小画家的家乡。师：同学们，涛涛、山山、平平、青青、京京他们都有一个心愿，就是想让更多的人了解他们的家乡，去参观他们的家乡，他们想邀请你们当他们的导游，你们愿意吗？那你喜欢谁就去帮助他，当他家乡的导游，介绍他的家乡。（说明：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）2、当小小书法家，练习书写生字。指导写字的正确姿势师范写，指导书写“原”“男”字。（说明：写字教学要注重姿势的指导和良好习惯的培养。）六课后延伸师：我们的家乡南昌美吗？你觉得南昌或新建哪儿美？师：对！我们的家乡也非常美。小朋友们可以学学课文中的小画家画，把我们的家乡介绍给大家，课后，同学们可以用相机或画笔把家乡的美拍下来，画下来。参加学校第六届少儿艺术节的摄影绘画作品比赛。（说明：教师结合当地情况，激发学生发挥想