Unit2lookatme说课稿

Unit 2 look at me 说课稿 本节课时人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元Look at me的第二课时。我将从以下几个方面进行详细说明：1、 说教材（1） 教材分析 本节教材主要学习表达身体部位head,face,nose,ear,eye、mouth的单词，并能用简单的句子描述，以此发展他们的语言表达能力，进一步培养他们的语言综合能力。（2） 分析目标 知识目标：能听说读写head和五个感官动词：face、nose、ear、mouth、eye;能听懂理解句子Look at me；this is my eye/nose；及快速反应指令：touch your eye/nose.等 能力目标：培养学生听说读写能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：学生通过运用语言完成学习任务，感受成功，从而引发核培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。（3） 教学重难点和教具准备 重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习 。 难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具：准备head, eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片；准备一个玩具熊和教材配套的课件。2、 说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我把常规教学、磁带配套等，这些资源整合使用。本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。3、 说学法学法上，作为课堂的组织者，要与参与者起示范作用；还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。练习时可以分为：师生之间的；小组与小组之间的；生与生之间的。学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员（示范远程资源），辅导员（学生练习时老师辅导）。具体的学法是学生跟读时先看（看读单词时的口型）；听（听单词、句子的读音）；说（不要看书）；最后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调，养成良好的学习英语的习惯，培养听、说的能力。4、 说教学过程(一）热身、复习（Warm-up/Revision）（1）用地单元所学的问候语向学生打招呼，如：Hello、Hi、Good morning、How are your?等进行练习。 （2）师生共同复习所学歌曲Hello。师生边做动作边演唱。设计理念：提高对知识的再现能力，为学习新知识埋下伏笔，同时活跃了课堂气氛，调动了学生学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开展。（二）新课呈现（Presentation) (1)出示Teddy Bear的玩具熊，向学生们介绍说：This is Teddy Bears nose,/This is Teddy Bears head.等等，由此引出本课单词的教学head，ear，eye，nose，face，mouth让学生先初步了解单词。（2）用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（3）我自己指着说：Good morning .Im Miss Xiao,Look at me,指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介head, eye, face, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：我在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。）（4）让学生看课件，跟读 Lets learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（5）出示Teddy Bear图片粘在黑板上，指着让学生认读。（6）我再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。设计理念：利用玩具让学生初步了解head,face等五个感官词汇，再出示PPT教学新单词，让学生能层层递进去记忆。利用自己身体的五官让学生更加形象直接，训练学生快速记忆单词能力，调动学习气氛。（三）趣味操练 (Practice)（1）出示课件认一认（Mickeys Hand）。看着Mickeys Hand指着自己的不同部位，让学生说出相应部位的单词，看谁说的又快又准确。对表现好的学生给予表扬和鼓励。（2）出示课件Let do,让学生全体活动起来，学生按课件指令做动作，如touch your head，学生则摸着自己的头，以次类推练习这几个动作。 （3）游戏（Game）：比一比一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。如：S1说：touch your head。Ss摸摸头。在此次活动中，教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。设计理念：运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出新动作。让学生全身心参与课堂学习中，增强记忆，提高教学效果。 （四）课后作业（homework） 回家之后教给家人所学的头部单词，在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。预习第三课时的身体部位的单词。5、 说板书设计 Unit 2 Look at me在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。六、教学反思 我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新，引入新知，通过对教材感知新任务，并在用教具、图片、自身表情以及空中课堂资源等多种媒介的感官刺激下实现对新知的体验和实践。最后，在真实的情景中运用实现能力的发展。本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，我用Teddy Bear的玩具介绍它的五官This is .引出本课单词的教学 head, eye, face, ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边看课件边跟读Lets learn部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在看Mickeys Hand中操练了所学的单词，在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，听故事这一环节让学生在轻松愉快的氛围中渐渐安静下来，课堂评价的过程又把学生的心收回来，结束本课时的学习。 总而言之，我