二年级上册第7课《爱护环境卫生》教学设计

爱护环境卫生教学设计教材分析：环境卫生至关重要，本课教育小朋友要爱护环境卫生，从两幅不同的场景导入新课，让学生自己感受自己愿意待在哪，从而进一步讲述坏的环境是从哪里来的，教育小朋友爱护环境，层层递进，爱护环境作为学生应该做什么，能做什么，最后以废弃物品回收利用结束。 教学目标：【知识与能力目标】 观察、认识生活垃圾，知道垃圾会污染环境，影响人们的生活，初步了解垃圾分类与回收相关知识，学会减少垃圾的方法。 【过程与方法目标】 通过观察、对比、典型事例分析的学习方法，提高分析社会事物的能力。 【情感态度价值观目标】 认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响，了解环境受到污染所产生的危害，激发学生爱清洁、减少垃圾污染的行为动机与欲望，培养爱护环境卫生的良好习惯。 教学重难点：【教学重点】 通过学习，使学生知道垃圾给环境以及人们生活带来的影响，初步了解垃圾分类与回收的相关知识，学会减少垃圾的方法。 【教学难点】 通过各种活动，激发学生爱清洁、减少垃圾污染的行为动机与欲望，培养爱护环境卫生的良好习惯，并能主动落实到自身的行动之中。 教师准备： 课件、视频。 教学过程 一、导入新课：感受不同的家园 （出示课件小明和小红小区的图片）同学说说他们生活在哪种环境中？设想自己喜欢生活在哪种环境下？让学生结合实际谈谈在这里生活的感受，激发学生爱护环境的情感。 学生： 我喜欢在下面那张图片中的环境里生活，因为它的环境整洁、优美，空气清新，对人的身体健康有好处那小明的小区为什么会那么脏？就让我们一同走进小明的小区？二、分析问题 1、（出示小明小区图）学生仔细观察图，说说为什么小明的小区如此脏？同学们在我们周边有没有乱丢垃圾的现象？你有什么感受？（师）其实啊，在我们身边，有许多懂得爱护环境的好孩子，我要奖给他们“环保大拇指”（播放课件）咦，他在干什么呢？ （生说）（师）那谁来说说你为保护环境做了什么事情？哦，原来爱护我们生活的环境就要（不随地丢垃圾）2、（师）其实啊，在我们身边，有许多懂得爱护环境的好孩子，我要奖给他们“环保大拇指”（播放课件）咦，他在干什么呢？ （生说）（师）那谁来说说你为保护环境做了什么事情？哦，原来爱护我们生活的环境就要（不随地丢垃圾）3、是啊！垃圾不能乱丢，那为了更好的管理我们校园和周边的环境，我要在我们班里面选出两三名环保组长，谁愿意当？（以击鼓传花回答问题的游戏来评选）三、联系实际，垃圾分类。（师）如果在生活中有很多垃圾该怎么办？分一分（可回收垃圾，不可以回收垃圾，有害垃圾）什么是可回收？不可以回收？有害垃圾？它们又有哪些？四、做一做。（垃圾回收利用，变废为宝。）1、观看回收垃圾制作出的作品。2、同学们一起动手制作。（利用喝完水的矿泉水瓶子做花瓶，所需材料：矿泉水瓶、剪刀。）五、课堂总结。1、同学们，经过这节课的学习，你们学到了什么？2、说一说爱护环境的宣传语，六、板书。爱护环境卫生 可回收垃圾 回收利用，变废为宝 。 不能乱丢垃圾 不可回收垃圾 有害垃圾指导小学生课外阅读的心得 湘东区下埠镇光华小学 林丽 小学语文是一门工具性学科，而课外阅读指导是小学生语文学习的基本环节。它不仅是学生自主识字的重要途径，而且是提高学生听话、说话、作文等各种语文能力的重要环节，帮助学生获取多方面的知识，培养学生理解和运用语言的能力，发展思维，陶冶情操，形成正确的世界观和良好的道德品质都有很大作用。下面我结合自己的教学经验谈谈指导小学生课外阅读的几点心得：一、激发阅读兴趣。 激发阅读的兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。因此，我们必须重视培养学生阅读兴趣。首先是要发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得学生一读，或者哪些书比较有趣。来激发学生浓厚的阅读兴趣。在实际引导中，我还根据学生爱听故事、爱看电视的特点，经常给他们讲一些生动有趣的故事，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里都有，只要自己去看书，就可以读到无穷无尽的故事。从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书，比如哪吒闹海、宝莲灯等。其次，根据学生的年龄特征和知识水平，向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。一、二年级时，我向他们推荐童话、寓言、卡通等活泼的读物；三年级时，我推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；而四、五、六年级时，就逐步推荐他们看一些儿童版的中外名著了。再次，在教室里建立“图书角”，努力营造良好的阅读氛围。二、教给方法，指导阅读。教给阅读的方法 孩子爱读书不等于会读书。“授之以鱼，不如授之以渔”。方法如同金钥匙，依法读书，便可收到事半功倍的效果。在推荐好书，激发兴趣的同时，我还注意知道学生课外阅读的方法。在阅读上，我往往是让学生自己提出自学要求，再自学。这实际上是对学生自学能力的一种长期训练。学生自读短文，要求读得正确、流利，弄清楚文章写了一件什么事，重点写的是什么，写作目的是什么，还要能边读边进行勾画、批注，这些都是高年级的阅读要求。抓住主要内容，分清详略，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，都和新课标中指出的“在第三学段的阅读要求是揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法”相吻合。让学生成为阅读的主体，教给学生最基本的阅读方法，让他们真正自己学会阅读。三、培养良好的阅读习惯。 在教给学生阅读方法的基础上，促使学生保持良好的读书习惯也是至关重要。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。我常常要求学生读书一定要保持愉快的心境，并且边读边想。读时仔细思索，脑海里不断出现问题，又不断地自己消除问号。碰到无法解决的难题，应虚心向别人请教。 读书时，养成多用工具书和参考书的习惯。遇到不认识的字，不理解的词不轻易放过，借用工具书，参考书加以掌握、理解，提高自学能力。“不动笔墨不读书”是一个很好的读书习惯。通过圈、点、划、写，一定能读出个中滋味。另外，读书应是日常要做的事。每个人应合理安排时间，持之以恒地进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，具备较好的语文素质。课外阅读，是提高学生语文素养的有效途径。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。因此，课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得成尤为重要。我真心希望我们的孩子们能遨游在书海里快快长大，展翅飞翔！四、注重阅读的结合。 指导学生课外阅读还可以结合语文课教学进行，我觉得讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。我在讲读教学中，注意教给学生读书的方法，让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。与此同时，我也把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。教一篇课文前，我总是先让孩子们查阅相关资料，进行阅读筛选，帮助理解课文。如在学习长城和运河中，学生搜集到了大量的这方面资料，通过阅读，孩子们对其有了更直观的认识和对“人间奇迹”这样的词语有了更深刻地理解。五、把握阅读的成效 为掌握学生进行课外阅读，要定期地检查