《找规律》教学设计(19)

义务教育小学数学第二册找规律教学设计教学目标：1.知识与能力目标：体会连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。2.过程与方法：通过情景图，结合学生的生活经验，紧密联系客观事物的发展过程，体会连加、连减计算。3.情感、态度与价值观：感受到数学源于与生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生学习数学的信心。教学重点:通过动态的实例，体会到连加、连减的含义。教学难点:学会并掌握连加、连减的计算方法。教具：配套课件、奖品（智慧星）学具：配套学具盒（小棒、圆片等）教学过程：一、激情导入今天老师给大家带来了一新美丽的花朵，你们喜欢么？请同学们仔细观察，这些花有什么特点？生汇报：1.我发现这些花的排列是一朵红花，一朵蓝花2.我发现这些花是一朵红花，一朵蓝花，在一朵红花，一朵蓝花排列的。3.我发现这些小花可以分成相同的五组。师：你能说你是怎么分的么？小结：同学们观察得真认真。像这样按一定顺序排列，就是有规律的排列。今天这就可我们就来学习找规律（板题，齐读）过渡：那究竟什么样的排列是有规律的排列呢？二、游戏中探究出示主题图：“六一”儿童节到了，小朋友们可高兴了。他们又是唱歌，又是跳舞，还精心布置了教室。 请同学们仔细观察，从图上你观察到了什么？把你观察到的说给你同组的小伙伴们听一听。小组汇报（1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花（2）我发现小旗的排列是有规律的:一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗（3）我发现小灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼;再一个紫 灯笼一个红灯笼（4）我发现小朋友的排列是有规律的:两个男同学中间一个女同学小结：同学们观察的真仔细，说的也非常好！（指大屏）同学们观察到的小旗、小花、小灯笼都是有规律的排列。向它们这样，一组事物依次不断重复次以上的排列，就是有规律的排列。出示没有规律的图片(课件)请同学们观察这幅图有规律么？为什么？再来观察这幅有规律么？你能说说他们的排列规律么？小结在日常的学习和生活中，一般判断一个事物是否有规律，那就得看这一事物的排列是不是重复出现以上的排列，如果是，那就是有规律的排列，否则，就不是。记住了么？师：接下来让“六一”儿童节上的小朋友和那些小旗，小灯笼，小花走下来吧。出示课件：我们来选择一下被遮住的小旗是红色的还是黄色的，为什么？依次出示小花，小灯笼，小朋友的图让学生猜一猜后面被遮住该是什么。5.今天我们课堂上来了几组小调皮。其中一组在和我们玩捉迷藏。你能根据原来的两组，猜猜没露面的一组都有谁？他们为什么要这样排列呢？（因为第一组和第三组的排列顺序是这样的，所以这一组的顺序要和它们的一样）鼓励：同学们可真聪明。小结：看来我们只要找到事物的排列规律，就能很快的判断出答案。三、动手涂一涂师：老师这里有一张卡片，你们能按照每道题的排列规律把没有涂上颜色的卡片涂上颜色吗？谁愿意到前面涂？其他同学打开书页，完成在书上。先来涂第1题。（订正）说一说为什么这样涂？依次完成2.3题鼓励：同学们找规律图颜色的本领真高，接下来老师想考一考你们的眼力，你们有信心吗？四考眼力a)出示课件：霓虹灯这是节日里经常可以看到的霓虹灯，仔细观察，灯有几种颜色？他们是按什么顺序闪动的？(生观察并汇报)鼓励：同学们的眼力不错！b) 出示气球：横线上的一组气球该怎么填，为什么？(生观察汇报)c)师：以上的这些题我们都是按从左到右的顺序观察的，那如果我们是从右往左观察，气球又是怎样排列的呢？横线上的一组怎么填？(同桌讨论汇报)d) 出示图形：再看看这组图形的后面应该怎么填？为什么？（小组讨论交流并汇报）过渡：同学们的眼力真不错，比孙悟空还棒，真让老师佩服！那你们想不想自己动手摆一摆有规律的学具呢？(想)那就拿出学具摆一摆吧！五动手摆一摆学生拿出学具动手摆有规律的图案订正：a)先指名在下面说一说自己摆的规律b)再指名到前面展示自己的图案并说规律c)把你摆的规律说给你的同桌听一听或同组的小伙伴听一听。小结：简单的几个三角形，圆形，正方形我们就能摆出这么多不同的规律，可见数学真奇妙！五、联系生活实际师：同学们，在生活中到处可以看到有规律的事物，你看到过吗？（看到过）好！你来大声的告诉大家。生自由汇报。生1：大街上的斑马线是有规律的。生2：我看到我家地板砖上的图案是有规律的。生3：我身上穿的毛衣的花纹是有规律的。生4：盘子、碗上的花纹也是有规律的。师：同学们真是有心人！课前老师收集了一些图片，请同学们欣赏。（出示一些地毯、民族服饰、蜡染装饰等）随机让学生说一说它们的排列规律，并强调对称也是一种有规律的排列。师：同学们看到的这些有规律的事物都是人们创造出来的。那么，在自然界中还有许多本来就存在的规律，你能举些例子吗？生小组讨论后汇报。（月圆月缺、太阳的东升西落、一年的十二个月、一年中的四个季节、花开花落、植物的生长过程）出示课件请同学们欣赏自然规律图片。师：其实声音动作也可以有规律。和老师一起做有规律的动作。