《再见了亲人》教学设计(7)

再见了，亲人教学设计教学目标：知识与技能：认识6个生字，会写16个生字。能正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。情感态度与价值观：理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。教学重点、难点：体会中朝人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：课前准备：说“亲人”师：上课之前，有个问题我们要讨论一下。大家看，有这样一个词（师板书：亲人）师：读一下。（生读“亲人”）按照工具书里讲，亲人就是与你有血缘关系的人，与你血脉相连、相通的人。那么谁能告诉我，在你的身边，谁是你的亲人？师：所以说，我们是父母生命的延续，我们的生命就是他们爱的阳光，把你对“亲人”的理解、感受表达出来。(无私、奉献、关爱)从这些词语中，我们可以感受到亲人的力量，那就是以无私的关爱和无畏的勇气来表现对我们的爱。一、情景导入师：下面，我们先看几幅照片，你有怎样的感受？（出示战争的图片）师：他们需要的是“爱”，家人的，同胞的，甚至于是超越国度的“爱”来帮助他们。他们需要的是伟大的人世间挚真的“爱”。（播放义勇军进行曲）师：下面，我们把重点集中到50年前的那场战争抗美援朝战争，一起来回忆一下当年战争中一个个感人的故事。（补充课题，齐读课题）收集资料、放视频：军歌二、精读课文1、师：迅速浏览课文，想一想，课文中写到了哪些人？课文里面有大娘、小金花、大嫂。（师板书：大娘、小金花、大嫂）她们代表了朝鲜人民。文中提到的都是女的，那男人呢？（打仗） 师：朝鲜人和中国人有没有血缘关系？（板书：不是亲人）在1958年10月的一天，我们的最后一批志愿军离开朝鲜，在这个时候，他们却互相喊到：再见了，亲人！ 2、师：按常理讲，只有有血缘关系的人才能叫亲人，现在不但没有，还是分属两个国家的人民，志愿军为什么把朝鲜人民称做“亲人”？请同学们自由读书，想一想，朝鲜人民的哪些做法让人感动，一致于志愿军战士把她们称为“亲人”？用笔画下来。（学生自由地小声读课文。）随机教学：、朝鲜人民大娘抓住文中的“雪中送炭”、“唯一”两个词来理解大娘的做法令人感动。理解“雪中送炭”唯一的亲人！体会体会，什么叫唯一？请你来读一读，你是怎么感动的。同学们，唯一的小孙孙失去了，心里会怎样？（痛苦）痛苦，应怎样表达出来？（再读）同学们，读书的时候一定要倾注自己的感情，你的感情到了，读得就会有进步。师：当战场上供应困难时，您带着全村妇女“雪中送炭”； 您说，女生齐读“您说，怎么能忘怀？”当敌机来了，您丢下唯一的亲人，救助伤员，您说，男生齐读“您说，怎么能忘怀？”（课件）同学们想一想，这样的人能不能叫亲人？这时志愿军战士满怀着深情回忆过去，语调非常沉痛和坚定。全班齐读。小金花过渡：大娘，让我们难忘，因为她把志愿军战士当成了自己亲人。志愿军战士也把她当成了自己亲人。还有哪些地方也让你感动。师：噩耗，是什么样的消息？师：不是一般的不好的消息，而是关于人的生命的不好的消息。噩耗传来，小金花的妈妈和敌人同归于尽。共同走向完结，都死去了。你们想想，救老王是以什么为代价的？生：以生命为代价。师：如果不救老王会怎样？生：如果不救，老王会被敌人严刑拷打而死。师：就是这样。救，要付出生命的代价；不救，老王就会死。带着这样的体会，请你们自己读一读。学生自由读书。指名一学生读。师：心情是沉痛的，表达得也不错，但怎样才能让人感觉到她是把妈妈，而不是一件衣服这样的感情。谁来试试看。再指名一人读。师：“第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽了”一起读一遍。生齐读这句。师：“同归于尽了”，生命不在了，再来一遍。生再齐读这句。师：不是敌人拉响的，而是妈妈主动拉响的，她拉响的同时，生命将会不在。再来一遍。生再齐读这句。师：为了一个中国战士，她把自己的生命奉献了出来，这样的人我们称她生：亲人。大嫂过渡：还有哪些地方也让你感动。“我们清楚地记得难道还不足以表达您对中国人民的友谊！”（课件）师：这么高的代价，是什么样的代价？谁读懂了？这位大嫂在什么时候付出了这样高的代价？师：事实证明，敌人已经向前沿阵地发炮了，大嫂知不知前沿阵地有危险吗？为什么还要那么做？从中你体会到什么？（生答）师：说得好，你就带着这种感情，把这一段读一读。大家想一想，为了点普通的野菜，把自己的双腿奉献，明明知道前沿危险，但是却偏偏要向虎山行。请你来读。（生读：“我们清楚地记得难道还不足以表达您对中国人民的友谊！”）师：大嫂的事迹震撼人心，这位同学的朗读震撼人心。她把感情完全融入了自己的心里。她在想大嫂是为了什么才去做。同学们，我们心里都洋溢着这种情感，让我们把大嫂的形象牢牢地记在自己的脑子里。一起读这段。全班齐读这一段。师：很好。我看到每一位同学都怀着非常沉重的心情在读。把大嫂虽然仅仅是为了几棵野菜而失去双腿这种牺牲，看作是为中国人民志愿军的那种亲人般的情感，读得非常到位。所以大嫂也可以称作（生：亲人。）师：同学们，刚才我们讲的这些人都是朝鲜人民，（板书：朝鲜人）他们面对的是中国人民志愿军，是外国人，（师板书：志愿军）大娘为了救一名志愿军，失去了自己唯一的小孙孙；大嫂为了挖野菜给志愿军充饥失去了双腿，小金花为了救志愿军侦察员老王，妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽，我要问问同学们：朝鲜人民和中国人民志愿军没有血缘关系，但他们能不能称得上亲人？我们把这叫做“胜似亲人”。不是亲人，胜似亲人。（师板书：胜似亲人）、志愿军志愿军恳求朝鲜人民回去吧，不用再送了。志愿军在战争中做了：第一处是：我们空着肚子在阵地上跟敌人拚了三天三夜。“我们”是指中国人民志愿军，他们是为了支援朝鲜军队才去拚了三天三夜。“在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。”“列车呀，请慢点开让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻”课文最后一部分师：（课件：视频）战争结束了，志愿军和朝鲜人民共同在硝烟弥漫的战场度过了8个春秋，8年的同甘共苦，换来可这胜利的一刻。人们欢呼雀跃，整个大地为之动容，但是，胜利的喜悦终究掩饰不住离别的泪水。最后一批志愿军战士要回国了，他们深情得说（学生“再见了，亲人”。眼看火车就要启动，朝鲜人民挥泪告别，依依不舍地说（学生：再见了，亲人）师：火车终于缓缓开动，布满战士们足迹的朝鲜大地，胜似亲人的朝鲜人民离战士们越来越远，战士们心里依然坚定地说着（课件：文章最后部分，生齐读）师：他们也用鲜血和生命保护了我们。再来三、拓展延伸，升华情感师：是啊，再见了，亲人。在战争年代，没有血缘关系的人也可以称为亲人，因为他们都付出了血与生命。和平时期，没有流血呀，没有战争，这样的亲人是不是就找不到了？（生：虽然现在是和平年代不打仗了，但是和平年代也有很多穷苦的人，政府和这个世上的很多好人都会帮助他们，帮助他们以后，他们也可以形成亲人的关系。）师：也就是说，人与人（板书：人与人，并勾画板书）在和平年代也一样能够形成亲人关系。这就是我们今天学习的一个很重要的启示。再见了，亲人讲的是志愿军与朝鲜人民的故事，我们既要对这段历史铭刻在心，同时，我们更应该把它学