《长方体的表面积》说课稿

长方体的表面积说课稿各位评委、老师，大家好！（片1）我说课的题目是长方体的表面积一、 说教材长方体的表面积是九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）五年级下册第33、34页内容。本课是在学生认识并掌握了长方体特征的基础上进行教学的。首先让学生建立表面积的概念，然后在理解概念的基础上学会长方体表面积计算方法，并通过解决生活中的实际问题，使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。二、 说教学目标（片2）结合教材所处的地位的学生实际，我制定了以下教学目标：1、 通过观察操作，使学生建立长方体表面积的概念。2、 使学生初步学会长方体表面积的计算方法，并能根据实际情况计算物体的表面积。3、 建立空间观念，培养解决实际问题的能力。三、 说教学重点、难点（片3）根据以上目标，我确定了本课的教学重点是建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点是根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，迅速确定每个面的面积是多少。四、 说教法为了更好的完成教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我在教学中主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分激发学生学习的兴趣。注重学生的动手操作、自主探究、合作交流。同时借助多媒体课件辅助教学，利用它的易操作性、直观性，激发学生的求知欲望，使学生更直观的理解新知识，掌握计算方法。五、 说教学流程（片4）本节课我设计了五个教学环节：（一） 创设情境、切入主题（二） 动手操作、建立表象（三） 自主探究、归纳方法 （四） 优化训练、拓展应用（五） 总结评价、课堂延伸在第一个环节中，（片5）我用大屏幕出示常见的家用电器，通过介绍家电运输需要包装来导入，包装材料怎样计算呢？使学生感受到这里要用到一个新的数学知识，激发学生强烈的求知欲望。第二个环节先请同学们拿出准备好的长方体纸盒，再出示（片6）“操作提示”在纸盒上分别标“上”“下”“前”“后”“左”“右”六个面。沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开的形状。学生动手操作后接着出示“我的发现”：展开后的图形，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？这些问题让学生在预先分好的小组内交流后再自主发言。发言时，有的学生会说：“我发现长方体的上面的下面相等，前面和后面相等，左面和右面相等。”还有的学生会说：“我发现长方体相对面的面积相等。”学生正确的回答，我都给予表扬，这一环节的设计给了学生充分从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现、解惑，培养学生的空间观念。第三个环节是本节课的重点，主要分以下几步进行：1、 利用多媒体课件演示刚才学生动手操作的过程（片7、8）并让学生认真观察：上下两个面的长和宽是长方体的长和宽，前后两个面的长和宽是长方体的长和高，左右两个面的长和宽是长方体的宽和高。让学生知道：长方体的表面就是拆开后的六个面。从而得出长方体表面积的概念：（片9）长方体6个面的总面积叫做它的表面积。2、 出示例题（片10）想一想：这实际上是求长方体包装箱的什么？（学生会回答：表面积）我提问：也就是求几个面的总面积？（学生回答：6个）我再问：大家有办法求出6个面的总面积吗？这样使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变“教数学”为“用数学”3、 以小组为单位，谈谈计算方法，并讨论：正确计算长方体表面积的关键是什么？讨论后，我和学生一起概括出：（片10）正确计算长方体表面积的关键是根据长方体的长、宽、高，找出每个面的长和宽各是多少。在这一过程中，能让学生更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人的想法，让数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成的过程。4、 让学生在练习本上解答后，说说自己是怎样算的。有的学生会说：（片11）先分别算出前面、后面、上面、下面、左面、右面的面积，再把6个面的面积加起来就等于长方体的表面积。有的学生会说：（片12）先用上面面积乘2，前面面积乘2，左面面积乘2，再把它们加起来就等于长方体的表面积。还有的学生会说：（片13）先用上面面积+前面面积+左面面积，用它们的和再乘2就等于长方体的表面积。对学生正确的解法，我都给予表扬，并每人奖励一颗智慧星。5、 接下来我会对学生说：上面解法都是正确的，请你们认真观察比较，哪种方法最简便？学生通过观察会回答：（片14）第三种我利用这个时机告诉学生：我们可以用a、b、h表示长方体的长、宽、高，用S表示长方体的表面积，那么长方体表面积计算方法可以写成S（ab+ah+bh）2第四个环节中，我为学生准备了基本练习、巩固练习的提高练习。（片15）1、基本练习这一项练习由单独面面积计算过渡到表面积的计算，这样可以内化知识，让学生达到一定的熟练程度。（片16）2、巩固练习这种练习在不改变知识基本方法的前提下，变换提问的角度，可以加深学生对知识的理解。（片17）3、提高练习我们经常会遇到不需要算出长方体6个面的总面积情况。例如：（片17）粉刷教室墙壁，这种练习可以唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。第五个环节，首先出示本课的板书（片18）进行课堂小结，然后引导学生进行自我评价（例如：