《在家里》教学设计

在家里教学设计教学目标 1.知识技能: 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字并且认识本课“氵扌火 纟礻”五个偏旁.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 2.过程与方法: 把识字教学与学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重识字方式的多样化,采用游戏的方式让学生在情境中读读、认认、说说、画画. 3.情感态度价值观: 在识字中，培养学生口头表达、合作学习等能力,激发学生主动识字的兴趣与愿望,养成认真写字的积极态度. 教学重点、难点 认字写字，认记5个新偏旁,并能将实物与表示它们名称的词语相联系课前准备 多媒体课件 生字卡片 教学过程 一 、创设情境,导入新课. 每个小朋友都有一个幸福的家.那么,你们能告诉老师你家里都有些什么东西吗?(生答)今天老师心情特别高兴,你们知道是为了什么? 设计意图:从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望 告诉你们吧，是因为我们一(4)班来了一位小姑娘.她叫芳芳.看 ,她在跟我们打招呼呢，她请老师到她家去玩，你们想去吗?可那么多人老师带不过去啊.不过如果你们能完成老师给你们的三个任务,我就带你们去,好不好? 设计意图:在创设的情境中教学,很容易把学生的情感和注意力都带进课堂上来.用激将法来引导学生学习,使其在自主选择中更加主动的体验学习. 二、利用情境,识字说话. 1.参观前: 芳芳家有许多东西.她把这些东西的名字都写在了卡片上.下面请同学们读一读卡片,说说芳芳家有什么,说的出来吗？,有没有信心?开始读吧. 2.生自学生字. 3.学生汇报 4.课件演示生字.学生齐读,指名读,分组赛读.小结：（同学们的字音读的真准，这让我们顺利地进入下一关了。） 设计意图:让学生自学生字词,使其有充分尝试的机会,体现了学生的主体意识. 师：走 一起去看看芳芳的家. 课件演示芳芳家的一部分摆放物品. 2.看图说说芳芳家都有些什么? 设计意图:发展学生的语言表达能力 (一边说一边课件出示词语)(只贴沙发 电视 报纸 台灯”词语卡片) 3.谁愿意当小老师带着大家读读? 4.找朋友游戏:老师这里有很多的卡片和相对应的图片，看谁能找到自己的朋友，并带着大家读卡片上的词语，好吗？ 师示范:找，找，找朋友?我的朋友在哪里？你们就说：你的朋友在这里.(举起卡片领着大家读)。 学生游戏。 5.那你认识这些字的偏旁吗?(教学偏旁) 6.水果拼盘 过渡语: 学的真好.芳芳为了奖励我们，请小朋友给我们带来了水果，现在，我们来吃果果读生字。 7. “猜一猜,连一连 “ 果果吃饱了来运动一下吧 ,看谁的脑瓜子最聪明. 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 小结：（我们顺利地闯过了最难的生字关，还有最后一关写字关，有信心吗？） 三 .利用情境,指导书写 过渡语:去芳芳家,我们就是客人啊.小主人对我们这么热情,还送水果给我们吃,那我们也要送点东西给小主人吧.这叫”礼尚往来”.那送什么好呢?对了.我们一(4)班的小朋友个个都是写字能手.那我们就送上自己最漂亮的生字给这位美丽的小主人,好吗? 学生临写.老师针对性指导,重点指导: 下 和个. 小结：在大家的共同努力下，我们顺利地完成了老师布置的三个任务，现在，老师就带大家去芳芳家去。 参观（课件演示芳芳家全景图） 四 .拓展课外 1. 芳芳家这么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是这么多家老师去不了你们家了， 能把它画下来吗? 如果有些东西不会画,就请你们选择自己需要的字词贴上画去