课题研究开题报告莱阳九中英语组姜晓娜.ppt

课题研究开题报告 莱阳九中英语组 姜晓娜,一、课题名称 二、课题的界定和说明以及核心概念的界定 三、课题的提出 四、研究的内容 五、研究目标 六、研究方法以及拟采取的行动 七、研究阶段以及每个阶段的主要任务 八、课题组成员及其分工 九、预期成果以及完成时间 十、参考文献 十一、承诺,一、课题名称 高中后进生英语 词汇记忆问题分析 及对策研究,二、课题的界定和说明以及核心概念的界定 1、高中后进生： 一般指的是双后进生，即学习差，纪律差，严重的个别“后进生”道德品质也差，但主要是学习差。后进生这个概念，是60年代前后出现的，此前用差生、双差生比较多。后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差的学生，或暂时后进生。人们使用后进生这个概念，出于一种辩证思想，出于一种教育者的爱心。那么，英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标对该生所在年级段所提出的基本要求的学生。后进生的产生，是学生个体在社会化进程中不和谐的反映。,2、高中英语词汇：这里的英语词汇指的是外研版高中英语七、八级课标词汇和短语。 3、记忆：是指大脑系统思维活动的过程，一般可分为识记、保持和重现三个阶段。根据记忆保持时间长短的不同，可以把记忆分成短时记忆和长时记忆两种。在这里，是指对外研版高中英语七、八级课标词汇和短语的再认、拼读、识记和运用。,三、课题的提出,交际工具 英语作为一门国际外语，是基础教育阶段的必修课程，同时又是外语课程中的主要语种之一。在基础教育阶段被放在必修的地位，这正是适应当今以信息技术为代表的信息化和学习化社会的需要，是我国社会主义现代化建设的需要。面临激烈的国际竞争，我们的教育要使新一代的公民成为一个了解世界了解国际的人，既有跟人家竞争的能力，又有向人家学习的能力。无论竞争还是学习，英语都是必不可少的工具。,语言学 英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。然而就目前的状况而言，我国高中英语教学还处于酝酿和探索阶段，没有太多相关的教学理论研究，对英语后进生的关注也不够。这正是本课题的出发点。,英语词汇在整个高中英语教学中的地位是十分重要的，它是学生学好英语的基石。特别是在目前高考一直加强对语言类学科着重阅读的考察趋势下，词汇的掌握和积累显得尤为重要。,词-句-段-篇,以单词为突破口,新句型运用,单词拼写记忆,语言类的学习需要强大的记忆功能，语言若离开了词汇,就无所谓语言。而单词的记忆对大多数学生来说存在着重重困难，很多后进生都是在英语词汇记忆方面开始对英语学习丧失了兴趣。经过观察和调查，发现大部分学生在词汇记忆方面存在的问题有： 1、不在会读的基础上记单词； 2、不重视单词温习； 3、单词记忆方法孤立单一； 4、词汇量过少 5、畏缩心理较重。,在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。引导、促使每一个学生健康和谐地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。为防止和减少出现后进生，做好转化后进生工作，有必要来认识一下形成的原因：,下面数据采用随机抽样法，抽取本校高一、高二的部分学生（120名），进行集体施测。目的是了解和分析高中生英语成绩分化的内部因素： 1.对英语学习缺乏兴趣 从上图可以看出：高中英语成绩与学生兴趣有很大关系。学生英语成绩越高，对英语学习的兴趣越大。,2.学习习惯较差 有些学生在学习上有着很强的依赖心理，没有主动学习的习惯，不会提前预习课文，没有明确的学习目的；上课不集中注意力听讲，别的同学读，他不张口；别的同学写，他不动手；或动口、动手，却不动脑，不用心记。课后不完成作业，不听录音。,3.学习方法不科学 学习方法不得要领，死记硬背。以记单词为例，一个单词往往要有口无心地重复拼读多遍，最后好不容易记住了，没过两三天就又忘了。更糟糕的是这样记住的单词极易造成单词中个别字母的顺序颠倒。有些学生不知道怎样学习英语，缺乏正确的学习方法。忽视了语言学习的渐进性，不能及时解决学习当中遇到的问题，随着学习的深入，造成问题的集中，困难过多，一时又难以克服，恶性循环，直接影响学习成绩。,四、研究的内容 本课题根据课程标准对词汇掌握的要求及我校英语教学现状，探索有效提高我校后进生英语词汇学习的课堂教学方法。 具体如下: 1、让学生正确识读英语音标，确保学生语音过关，为英语学习树立好坚实的基础。 2、培养学生及时复习的良好习惯，根据遗忘规律制定科学的复习计划。 3、对多种词汇记忆方法（形象记忆法、理解记忆法、联想与分类记忆法、同近反义对比记忆法、构词法等）进行研究。 4、课程资源在词汇教学中的作用以及如何恰当地运用以拓展学生的词汇量。 5、对后进生的心里疏导，鼓励及表扬用语在课堂中的作用及运用，引导学生不断地进行积极的自我暗示，并定期做阶段性的自我评价。,不开口,不扎实,“三不”问题及措施,不喜欢,了解学生的兴趣和经验，施行个性化教学。,师生间互相交流、沟通、理解和补充，在帮助学生学习的过程中实现学习目标。,勤动口、动手,促进学生全面发展和个性发展，注重学习过程和方法，培养5种好的学习惯：,勤查工 具书,背诵,认真书写,提前预习,问题及措施,五、研究目标 根据调查高中后进生在英语词汇记忆方面存在问题，进行原因分析，实施相应的解决策略，从而提高学生英语词汇记忆能力，进一步提升英语整体水平。,六、研究方法以及 拟采取的行动 1采取“问卷调查法”：采用事实调查和征询意见调查，有时也将采用综合调查和专题调查的方法，对学生在英语学习中遇到的问题和教师词汇教学现状进行调查研究了解。 2采取“文献研究法”： 利用科学文献是实现利用“前人劳动成果”的重要措施和方法，也是促进和实现“今人的协作”的条件和基础。把手头积累到的文献作一些初步的整理，分门别类，用来提高课题研究的指向性和效率。 3采取“个案研究法”：收集典型的案例实录，进行研究分析并进行案例反思。,七、研究阶段以及 每个阶段的主要任务 第一阶段：准备阶段（2012年09月） 1、选题。 2、拟定课题方案。 第二阶段：实验阶段（2012年10月-2013年08月） 1、召开开题报告会，制订实施方案、计划，建立各项研究制度。 2、根据研究方案，分层实施课题的研究工作。 3、定期召开研讨会，总结交流经验。 第三阶段：总结阶段(2013年09月） 1、汇集资料，整理分析研究结果，撰写研究报告。 2、申请结题，举办课题研究成果展览。,八、课题组成员 及其分工,九、预期成果以及 完成时间 1、课题研究报告。 2、论文、课题案例集、 调查报告实验报告等,十、参考文献 1.学校心理教育 陈家麟 著 1996年教育科学出版社 2.教育科学与儿童心理学 皮亚杰 著 1981年文化教育出版社 3 、浅谈外语教学中的情感教学和情感目的梁莉 4. Carter McCarthy Vocabulary and Language Teaching 【M】 London: Longman1988. 5. 付洁. 高中学生词汇学习策略与英语成绩的关系研究J.烟台教育学院学报20053. 6. 黄娟娟. 英语语音意识与词汇短时记忆J.北京第二外国语学院学报20025:13-15. 7. 陆琦. 常用词汇学习策略影响词汇记忆的试验研究J.中小学外语教学20035.,十一、承诺 1、准时参加课题研究会议 2、定期召集课题组成员会议，围绕课题研究过程中