《圆明园的毁灭》教学设计(9)

圆明园的毁灭教学设计南昌市百花洲小学 周红晴教学设想：圆明园的毁灭是九年义务教六年制教科书（人教版）四年级第八册的一篇讲读课文，文章讲的是圆明园当年的辉煌景观和它遭受强盗们肆意践踏而惨遭的毁灭。文章通过对圆明园宏伟壮观和园中所收藏的大量无价之宝的描述，激发学生对祖国灿烂文化的了解和向往；又通过入侵者的野蛮行径致使圆明园毁灭，唤起学生对强盗们的仇恨。文章两部分内容紧密联系，爱与恨交织。一、 变序学文，突现重点训练，激发自豪感在组织教学时，我变序学文，避开课文第一自然段，先来学习第二、三、四自然段，使学生通过三段文字的学习和语言文字的训练，想象圆明园作为中华之瑰宝的奇丽，让学生品味、享受这座既是“博物馆”，又是“艺术馆”的美，唤起对民族灿烂文化的热爱之情。二、 以图过渡，实现情感的转变，激发愤慨感教材在文中安排了一幅插图，反映的是当今圆明园的残垣断壁，这是我国近代一段屈辱历史的见证。我以图过渡，让学生从沉浸在民族自豪感中走出来，追究圆明园这座“万园之园”破败的原因。我适时播放英、法联军火烧圆明园的录象，激起了学生对侵略者的愤慨。三、 精读点引，体现文道统一，激发责任感通过以上的学习，学生了解了圆明园的辉煌和毁灭，回过头来学习课文的第一自然段，虽然只是让学生读一两遍，却是情真意切，真正感悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失。我随机激发学生：圆明园毁灭了，但它的废墟上却记录了一段中华民族的屈辱史，它时刻提醒着每一个中国人：落后就要挨打，贫穷就要受欺，只有自强不息，才能强我中华。以此激发学生强烈的责任感。教学过程：1、 导课解题，学生生疑同学们，今天我们一起来学习新课。请齐读课题“毁灭”是什么意思？文中指什么？看到这个课题，你想知道些什么？告诉大家好吗？（学生回答）课前同学们查找资料，对圆明园有了些了解，谁把自己查找的资料说给大家听听？（学生介绍查找的资料）可见社会处处见语文，只要同学们做个有心人，时时处处都可以学到语文知识。俗话说得好：“为学患无疑，疑则进也。”此环节的设置，一是让学生带着问题走进课文，自觉的寻找问题的答案。二是培养学生搜集信息、处理信息的能力,培养了学生的语言智能。2、 初读课文，整体感知学生自读课文，要求读准字音，读顺句子快速浏览说说课文写了那些内容？学生回答，老师板书（辉煌 毁灭）想知道圆明园当年是如何辉煌和它是怎样毁灭的吗？好，让我们一起走进圆明园。3、 细读课文，深入理解课文中哪些段落写圆明园当年的辉煌景观的？（二、三、四自然段）圆明园布局到底是什么样子的？请同学们根据课文第二自然段中的内容，小组合作，画出圆明园布局示意（教师巡视指导）哪个小组先交流一下？同学们看，这就是圆明园的布局图（课件出示圆明园布局图）你觉得文中哪个词非常准确地写出了圆明园布局特点？（众星拱月）简笔画就像一座桥梁，它沟通了语言文字与学生的思维，使抽象化的语言形象化，从而培养学生的艺术智能。圆明园规模宏大，布局独具匠心，不愧是一座举世文明的皇家园林，你想不想游览一番？现让我们跟随作者的妙笔，漫步园内，身游其中，去观赏一下。请同学们自由朗读课文第三自然段，一边读一边仔细品味，展开想像的翅膀，说说身在圆明园中你看到了什么？想到了什么？在小组内交流一下，准备班内交流。你们刚才说到的、看到的、想到的圆明园中都有，你们没有说到的、看到的、想到的圆明园中也有，圆明园真可谓一步一景，景景迷人。漫步园内会有什么感受呢？咱们来亲自体验一下。请同学们齐读这一自然段的最后一句。老师范读，你觉得老师读的怎么样？（学生评价） 指名读这一段，其他同学闭上眼睛细细地品味。听到这样的朗读，你想说些什么？（生回答，师板书：景致精美）老师营造和谐民主、平等欢快的学习氛围，给学生的想像插上翅膀，让学生的精神活力得以释放刚才我们漫步园内，看到了圆明园内精妙绝伦的建筑，现在我们再到世界上最大的博物馆去游览一番。请同学们读课文第四自然段。说说你看到了什么，由此又想到了什么？（学生自学交流）是啊！圆明园中不但景致精美，还收藏着最珍贵的历史文物。（板书：文物珍贵）这段话真实的告诉了我们，圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。无论是历史文物还是艺术珍品，每一件都是无价之宝。你认为这一段该怎样读呢？（生读，体会）就让我们带着这种感情齐读这一段。同学们，圆明园这么宏伟，收藏又是这么珍贵，可以说走进圆明园，就走进了中国历史的长河，走进圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是这么好的圆明园，被毁灭了。（课件出示课本插图）这一番破败的景象就是今天的圆明园。让学生从沉浸在民族自豪感中走出来，追究圆明园破败的原因，激起学生对强盗们的无比愤怒请同学们自由读课文第五自然段，说说圆明园是怎样被毁灭的，是谁毁灭了圆明园？学生自学课文，划出重点词句，联系上下文理解，体会强盗贪婪、野蛮的罪恶行径。这些贪婪野蛮到了极点的强盗，一把大火烧毁了圆明园。咱们亲眼目睹他们犯下了那些滔天罪行。（放录象）说说你看到了什么？此时此刻，你的心情如何？（学生自由交流）你能读出这种感情来吗？（自读、指名读）读得很好，读出了老师和同学们的心声。圆明园，一座举世文明的皇家园林（板书：举世闻名）就这样被毁坏了。它给人们带来了多么大的损失呢？请看课文第一自然段。齐读第一自然段。读后你有什么感想？（生交流，师板书：不可估量）大火过后，圆明园变成了一片废墟（再次出示课文插图），面对着这片废墟，你想到了什么？（交流回答）这一环节的设计，进一步加深了学生对英法联军的仇恨，增强了学生的民族责任感，同时发展了学生的语言智能。4、 教师小结，情感升华同学们，圆明园毁灭了，但它的废墟上却记录了一段中华民族屈辱的历史。它提醒着每一个中国人：落后就要挨打，贫穷就要受欺；只有自强不息，才能强我中华！同学们有信心把咱们的国家建设成一个强大的国家吗？5、 布置