《找规律》教学设计(17)

找规律教学设计教材分析人教版二年级下册找规律是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验与交流等活动探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比，本课最大的变化就是图形的排列呈现形状与颜色的循环排列。比如墙面砖形状和地面瓷砖颜色的排列。教学设计理念：（1）知识与生活实际紧密联系。数学源于生活，生活中有许多鲜活的数学学习题材。本课以去聪聪和明明家作客为主题展开教学，选取富有儿童情趣的活动内容来激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到身边蕴藏着的有趣的数学知识，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中。（2）灵活使用教材，开放教学内容。本课创造性地应用教材，让学生在条件开放、结论开放的广阔空间里自主地探索，通过让学生说一说、摆一摆充分发挥学生的聪明才智，使之体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉，让学生的创造火花产生于求异之中。（3）以尊重差异的教育观贯穿课堂始终。在学习难度的设计上，充分考虑每位学生“最近发展区”之间的差异，并通过创设快乐、宽松、自由的学习环境，使学生能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，既激发学生的探索兴趣，又能达到保底不封顶的效果。教学思路重视学生说的能力的培养。由于本课学习的规律学生不容易归纳出来，或者是学生找到了规律不会用规范的语言描述。所以应该先是老师示范说，规范语言表达，接着学生跟着说，让学生在反复说规律的过程中逐步完成对新知识的掌握。教学方法：讲授法和讨论法教学组织形式：小组合作学习教学目标1、通过物品的有序排列，使学生通过观察、操作等活动发现图形的排列规律。2、培养学生的观察、操作及推理能力。3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。教学重点、难点引导学生怎样发现规律和用数学语言表达规律教具准备：课件 水果图片 彩纸 小卡片教学过程一、导入小朋友，还记得我们的好朋友聪聪和明明吗？今天，我们就去他家看看，（出示课件）这就是聪聪家，咱们看一看他家的布置有什么规律呢？明明也请我们参观她的家，（点击课件）请看：明明家的布置到底有什么规律呢？这就是我们这节课学习的内容：找规律。（板书课题）二、新授1我们先来看看墙面图案的排列有什么规律？请大家仔细观察。生1：它们是由四种图形组成的。生2：斜着看图形都一样。横排：我们横着看，它的第一行有四种图形。第二行是把第一行的第一个图形移到最后，再把这些图形都往前移动一格。（师边演示边说）有哪个小朋友能学着老师的样把刚才的规律说一遍？再来看看第三行是怎样由第二行变化过来的？（边演示学生边说）第四行是怎样由第三行变过来的？有谁能把我们刚才发现的规律说一说？竖排：我们再竖着看，第一竖排第一个是圆，第二个是正方形，第三个是三角形，第四个是五角星。第二竖排是怎样由第一竖排变化过来的？（边说边演示）第三竖排是怎样由第二竖排变化过来的？第四竖排是怎样由第三竖排变化过来的？有谁想把竖排的规律说一说？小结：从不同的角度发现的规律是不一样的。2、我们已经发现了墙面砖排列的规律，咱们再看看明明家地砖颜色的排列有什么规律？请小朋友们先在小组里说一说。小组汇报。总结：墙面和地面图案排列的规律是一样的，后一行都是由前一行变化过来的。3聪聪和明明为大家准备了4种水果，请一个同学把它们摆成一行。（上台摆）根据我们刚才学过的规律，请大家摆好第二排。请你说一说你是怎样摆的？按这个规律摆好第三排。第四排应该怎样摆？如果老师要继续摆下去，第五行应该怎样摆？你们发现了什么？4、完成书上例1：仔细观察这三组图片，看看它们有什么变化规律，根据你发现的规律画出第四组图形。5、完成做一做：在看看这三组图片，它们有什么变化规律呢？请你们根据这样的规律，把第四组图形画出来。（展示）6、游戏：请两个男生和两个女生上来，他们是怎样排列的。老师想请一个同学根据我们刚才学习的规律移动你的位置。三、设计手帕请大家拿出你的正方形纸和小卡片，用我们这节课学习的知识