乌宗布拉克学校双语工作五年规划.doc

乌宗布拉克学校双语工作五年规划一、指导思想 新的双语课程标准明确指出“双语学习是学生生活的组成部分”。双语教学是我疆教育教学发展的一种必然。通过实施双语教学，进一步为双语教学探究成功之路，为学习者探究有效的学习方式，为时代探究双语者的塑造过程。提升学生素质，进一步凸现我校英汉双语教学特色，促进整体办学水平的提高。二、总目标 通过五年（2011.92016.7）的探索时间，构建适合我校双语教学的新的课程设置、双语学科评价体系，探索总结双语学科课堂基本教学模式、双语教师培训模式，编写校本双语特色课程资料。同时，通过实践，促进教师转变教育教学理念，切实提高教育教学能力，组建一支双语骨干教师队伍，并逐渐形成一两门核心双语学科，从而进一步提高我校学生的综合素质。 三、阶段目标 （1）启动与适应阶段（2011.92012.7） 通过总结我县三年来双语教学实验的得失，完善并论证学校五年发展规划。初步构建学校五年内双语教学实验的课程设置，确定重点推进的双语学科。探索双语教师培训模式。研究双语教学与外语环境的关系，规划布置新教学大楼的双语环境，营造学校双语氛围。 （2）调整与整合发展阶段（2012.92015.7） 整理编写学校双语校本资料，研究尝试汉语阅读课、汉语游戏课课堂教学方法，提高汉语教学的实效性。 加强双语课堂教学的研究，探索适合本校实际的双语教学学科设置及课堂汉语语言适度量的研究。双语教学与母语教学的关系、双语教学与保持学科成效的关系等。 加大对教师的培训，初步形成一批在市县有影响的双语教师和一两门双语优势学科。 （3）优化与提升阶段（2015.92016.7） 总结前三年双语教学实验得失， 继续大力推进双语教学研究。完成校本汉语材料的选编。对双语学科的评价内容和方式等进行研究，初步形成我校双语学科评价体系。召开双语教学研讨活动，对五年的工作进行总结和反思。汇编双语教学经验集。 4、具体措施 （1）加强双语课程建设， 稳步推进双语教学。 课程设置：五年内学校将逐步在各年级的美术、音乐、数学、环境教育等学科中进行双语教学。 教材建设： A、开发校本教学资料：从多层次、多角度、多题材入手，引进、改编、自编方式，形成具有我校特色的系列双语教学资料。 B、引进双语教材：引进北京人教版数学、音乐、美术教材。 教学评价： A、通过双语教学，学生对汉语学习的兴趣将大大提高，在汉语水平提高的同时语文、数学等其他学科都应得到稳步发展。特别是汉语总体水平应高于其他同类学校学生的汉语水平。 B、鼓励相关年级的学生参与国家级、自治区级、县级的各种形式的汉语比赛。 C、双语教学将促进师生共同发展。鼓励双语教师参加市、县各类比赛并力争在比赛中取得好成绩。 D、学校整体办学水平呈明显上升趋势。 （2）强化汉语教学 ，推进双语进程。 增加学习时空，提高学习效果。 一至六年级每周适量增加汉语活动时间，用于扩大视听训练与阅读训练，以补充教材语言不足，同时为双语的顺利推进做好铺垫。 一至六年级每周开设七节汉语课。 拓宽渠道，学用结合。 五年内将开展各类语言综合实践活动，拓展学生汉语学习的时间和空间，多渠道地创设语言习得环境，全面提高学生语言运用能力。 A、成立学校双语礼仪队，汉语广播站，汉语故事组，话剧组，合唱组。 B、定期与兄弟学校交流互动，参加全州性、全疆性交流。 C、每学年开展一次全校性的学生汉语能力展评。(每年6月) 每学年开展一次全校性的汉语(双语)节。(每年圣诞前夕) D、每学期开展一次以年级组为单位的汉语学科竞赛。(时间、内容由教研组自定) （3）分层培训，稳定队伍。 分层分批培训 A、双语汉语教师“一对一”校本培训 B、专题培训 C、每学年举行课堂教学评比、教师专业教学技能展评各一次 D、转岗培训 专家咨询策划 A、进行教学指导听课、评课（聘请市、县教研员及有关专家定期来校听课、评课，指导汉语、双语教学工作） B、参与策划指导校本双语实验相关课程建设 C、参与教学评比工作 实施汉语、哈语教师互动制度。 互动制度：鼓励有特长的汉语教师参加其有特长的学科的培训。物色学科业务能力强，汉语基础好的青年教师参与双语教学及相关培训。 （4）优化教学环境， 营造双语氛围。 对校园布局进行整体设计、调整，努力改善汉语习得环境。 成立汉语活动室、汉语广播站、汉语角。 墙面语言用双语，班级墙报增加汉语角 每月一期双语校报。 定期举办学生能力展、汉语（双语）节 定期举办汉语、双语竞赛，开展双语学科交流、展示活动 通过网络加强汉语、双语教学信息资源的开发和利用，建立相关教学资料库 （5）教研培训一体，有效推进。 规划校本课题，加强汉语、双语教研组的整合。 5、总体保障措施 （1）政策保证 领导参与，成立由校长任组长，副校长任常务副组长的双语领导小组，定期对双语教学实验工作开展研究，并为双语教学研究提供一定资金。 成立“双语教学实验”项目专家组全程指导，为学校双语工作出谋划策。 由课程研发处主任担任“双语教学研究工作组”组长，保证研究工作的行政支持。 大力开辟学校汉语活动场所。逐年完成汉语情境苑、汉语角以及汉语图书馆的建设等汉语学习的软环境。 定期组织开展“双语论坛”，用于双语试验工作的交流与共享优质资源，扩大学校双语的教学实验成效。 （2）课程实验保证 学校从2011年学校招生开学后，在非语言部分学科进行双语教学。并根据年级不同选择学