《蝙蝠和雷达》教学设计

11、蝙蝠和雷达教学设计房县实验小学 肖金枝教学目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学重点：引导学生理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。教学难点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。课前准备：课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、巧设悬念，激趣导入1.出示“蝙蝠”图片，你认识它吗？介绍关于蝙蝠的相关知识。2、出示“雷达”雷达图片并介绍关于雷达的知识。3.蝙蝠是动物，雷达是探测装置，作者用“和”字把它们连在一起，它们之间有怎样的联系呢？我们来学习蝙蝠和雷达一课。二、初读课文，弄清大意1.按学习提示自读课文，排除字词障碍。（1）你发现了哪些生字，你会读会写了吗？（2）你发现了哪些难懂和不好读的句子，你读顺读懂了吗？（3）你还有哪些新的发现或疑问，在书上写批注。2.四人小组学习。3.展示交流.（1）、检查生字词。（2）、引导读好相关句子。三、细读课文，了解课文主要内容。1、认真再读课文，边读边思考，课文主要讲了什么内容？2、自主读书思考。3、展示交流课文主要内容。4、默读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）指名汇报：课件出示语句“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”“科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。”5、读这几句话，你有什么想知道的？6、小结，我们提出的问题很好，下节课继续学习课文，探讨蝙蝠和雷达的联系。四、课时作业1、根据课文内容填空。2、抄写生字。第二课时教学过程：一、复习引入1复习：上节课我们初读了课文，认识了生字词，理清文章结构，谁来说说这课主要讲什么？（科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，给飞机装上雷达，保证收音机夜航的安全。）2、 设疑导入新课。（科学家从蝙蝠的什么得到了启示？蝙蝠和雷达有什么联系?）二、精读课文，揭示“奥秘”学习第3自然段自由读第三自然段，思考：蝙蝠夜里飞行的特点是什么？在书里画出关键词语。（灵巧）蝙蝠夜里飞行怎样灵巧？（指名回答）课件显示：全班齐读这个句子。过渡：蝙蝠夜里飞行为什么能这么灵巧呢？这引起了科学家的思考。科学家为了揭开这个秘密，做了三次试验，每次试验的方法是什么呢？学习第4、5自然段、默读课文，找出三次试验的方法是什么？用三个字概括。（蒙眼睛、塞耳朵、封嘴巴）试验结果怎么样呢？得出什么结论。2、学生自学，填写表格，同桌交流意见，老师检查自学情况。试验次数试验方法试验结果探路工具1蒙眼睛铃铛没响不是眼睛2塞耳朵铃铛响个不停跟耳朵有关3封住嘴铃铛响个不停跟嘴有关理解句子课件显示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。齐读句子。（理解“证明”、 “配合”的意思。为什么要用“配合”一词？）（2）再读句子，加深理解。学习第6自然段 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的呢？这仍然是个迷，科学家为了揭示这个秘密，又进行了深入研究。轻声读第6自然段，思考：科学家为了揭开这个秘密，又继续进行多少次研究？（很多次）从哪个词能看出来？（反复）科学家经过反复研究，终于揭开蝙蝠飞行的什么秘密呢？课件显示：蝙蝠探路的过程指名回答，全班齐读。学生划线路图，把蝙蝠飞行的秘密表示出来。4、学生汇报，老师小结。（板书）5说话训练。根据板书，学生用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的。先学生自由说，再指名说。三、赏读升华，感悟“启示”科学家从蝙蝠夜间飞行的秘密中得到启示，给飞机装上了雷达，为什么飞机就能安全飞行呢？最后一段解释得非常清楚，同学们读完以后就会明白了。齐读最后一段。2、（课件显示：雷达为飞机导航的原理。）请同学们看看雷达是怎样给飞机探路的。3比较一下蝙蝠的探路方法。课件显示：雷达的探路方法是怎样的？（板书）4练习巩固课件显示：飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。质疑：现在你们知道课题为什么在蝙蝠和雷达之间用一个“和”字了吗？归纳：蝙蝠探路和雷达工作的共同点是什么？（遇到障碍物会将无线电波反射回来。）四、课外延伸，扩展思维雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器、机械为人类服务的科学叫