《我有一个梦想》

我有一个梦想（1963年8月28日）马丁路德金教学目标：1.了解本文的背景及主要内容；2.在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用；3.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。教学重点：1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩；2.鉴赏课文激情飞扬、极富感召力的语言特点，比喻、排比等修辞手法的运用。评语：教学目标明确，教学重点突出，但是还不够完善。(1)了解文章背景与主要内容有助于学生更好地理解课文。“研究历史、再现情景”为学生学习和体会演讲奠定了坚实的基础。(2)本文是一篇演讲词 -即演讲时所用的文稿。 演讲词，既要具有论点鲜明、论据充足、论证严密的议论文的特点，还要具备生动性、通俗性和鼓动性等演讲词的特征。因此文章的修辞手法是很丰富的，学生可以在朗诵中体会修辞手法的运用，有利于学生的写作与表达能力的提高。（3）演讲稿需要通过演讲这种特殊的形式说服听众，感染听众，鼓励听众，从而达到演讲的目的。因此，本篇课文设计既要抓住议论文的要素，也要切合演讲词的特点。让学生感受文章的激情飞扬的语文特点符合本文教学设计要求。(4)本文设计应当补充：在学习的过程中掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语的理解。生词的把握是语文积累的重要手段。(5)有教学目标和教学重点，但是没有教学难点。应增设教学难点，让学生理解本课文有何较难理解之处。教学过程： 一、导入两千两百多年前亚圣孟子曾经说过：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，意思是爱别人的人别人永远爱他，尊敬别人的人别人永远尊敬他，而在此两千年后的1963年在美国也有一个人高喊出“爱心是我们唯一的武器”，他就是人类良知的代表，黑人世界的明星马丁路德金。评语:用我们熟悉的人物所说过的话来引出课文中我们仍不熟悉的人物以及他的事迹，这是间接式导语中文艺导入法的评论导入法。“他就是人类良知的代表，黑人世界的明星马丁路德金”这句话就是对本文作者的评论。这种导入方式可以引起学生的注意，激起他们的学习兴趣，形象生动的东西事学生们所喜欢的。二、请同学介绍马丁路德金。（三维设计）评语:介绍课文的作者是课堂上重要的一道程序，请同学们介绍作者有利于同学们发挥发散性思维，但是学生们毕竟对作者的认识是陌生的，所以教师应该引导学生熟悉作者的经历及思想。此处，个人认为该是教师给学生们介绍作者生平，可完善学生的认识，提高学习效率。三、今天我们就来学习他的一篇演讲词我有一个梦想。题解：看到题目，同学们会有些什么疑问呢？评语:我认为提问是课堂上必要的环节。有效的提问有利于激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力；有利于学生的口语训练，培养学生口头表达能力；有利于师生互动，创建气氛活跃的课堂；有利于师生知识交流，达成教学相长。1.“我”是谁？ 明确：“我”不仅是马丁路德金，更是千千万万的黑人同胞。2.我有一个梦想，这个梦想是什么？ 明确：（832自然段）（1）让学生朗读1825自然段。（朗读情感点拨：快要接近演讲的尾声，从内容上讲是对未来的展望与描绘，语气应该舒缓一些）评语:朗读环节可以让学生们感受文章中演讲内容的鲜明性和针对性，演讲语言的生动性、通俗性和感染力。让学生在听读的过程中，体会演讲，感受演讲，逐步掌握演讲的特点，培养演讲的能力。教案中分段朗读了三次课文，有助于增强学生朗读的情感，但弊端就是费时，而且多次朗读可能会降低学生的朗读积极性。（2）梦想的内容概括：人人平等、拥有自由正义、消除种族歧视和隔离、黑人白人情同手足。（3）这里运用了什么修辞手法？有什么效果？ 排比句。排比的运用，加强语气，使作者的思想感情表达得更加充分，更有排山倒海、一泄千里的气势，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。3.为什么会有这个梦想呢？明确：（17自然段）（1）学生齐读第2自然段。（朗读情感点拨：这个自然段是作者揭示黑人的现今生活的段落，又是演讲的开始，因此朗读时既要充满激情，又要沉痛有力。）（2）原因：一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了希望；一百年后，政府没有实现诺言，“宣言”成为“空头支票”，黑人依然没有自由和平等；如果黑人没有自由和平等，国家就得不到稳定。（3）美国没有履行这项神圣的义务，只是给人开了一种空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？） 【“空头支票”是巧妙的比喻。自林肯总统签署黑奴解放宣言以来，黑人在法律上就有了和白人一样的生存和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望：美国政府没有履行自己的诺言，就像空头支票一样，听起来不错，但却没有实际意义。】 【美国是一个商业社会，空头支票的含义大家都非常清楚、熟悉，用它来作比，生动形象且容易为人们理解，从而撕破了政府的虚伪外衣，促使听众放弃幻想，更加清醒地投入战斗。】（4）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的“秋天”和“酷暑”分别指什么？） 【同样使用了比喻的修辞方法，把黑人为之奋斗的实现自由、平等的那一天比喻为“爽朗的秋天”。我们知道，秋天“秋高气爽”，是收获的季节，通过这个比喻，生动而直观地告诉听众，他们的奋斗结果是什么，从而激发他们更加自觉地投入战斗。】 【酷暑与秋天形成鲜明的对比，它简洁而形象生动地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。】评语:修辞手法是本文的教学目标与教学重点，教案设计者不脱离自己的预设目标，并且将它形象生动地道给学生们，有利于学生加强修辞手法的运用能力。4.采取怎样的方式来实现这个梦想？ 明确：（817自然段）（1）非暴力斗争方式。（2）哪些句子可以反映这种斗争方式？ 8、9自然段 （3）齐读1014自然段。（朗读情感点拨：针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等面对黑人的现状，面对这样的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，因此，这段排比句要读得铿锵有力，掷地有声。）（4）“热心人”问人“你们什么时候才能满足？”，那么在作者眼里，黑人怎样才能满足呢？ 当警察停止对黑人的野蛮迫害时； 当黑人能和白人一样找到旅馆住宿时； 当黑人的基本活动不被局限在贫民区内时； 当黑人能和白人一样享有选举权时； 当正义和公正滚滚而来时。评语:本文的教学都是靠问题来完成的，提问的问题是教案的重要组成部分。不过问题设置的太多会引起学生的反感，所以要适度提问。（1）围绕着我有一个梦想这个题目，让学生大胆说出自己的疑问，并让学生们通过朗读与思考在文中找到相应答案，这有利于学生的分析能力的提高。（2）除了学生的提问外，教师在教学过程中设有相联系的问题并做了相应的补充，这样能完善学生的认识，增强学生对文章的理解能力。（3）教学过程设计内容充实，条理清晰，符合逻辑顺序。按“什么是作者的梦想为什么会有这样的梦想怎样实现这个梦想”这个逻辑顺序展开教学，学生们更易于接受。（4）教案中每个问题都可以在文中找到，并给课文分段，归纳总结意旨，内容完整、系统，结构严谨有序。（5）本教案不足之处是没有写出板书设计，板书是教学设计的精华，它能体现教学意图，理清全文脉络，突出教学难点，强化直观形象，使学生们集中学习的注意力，有利于巩固知识。（6）教案内容充实，同时也显得问题之多，该精简部分内容。一、自由讨论： 在马丁路德金逝世后的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？评语:（1）自由讨论有利于学生的互动能力，增强他们的交流能力，培养他们的合作精神。（2）这也是教学设计的拓展环节，让学生们结合实际联系生活去思考这个问题，可以增加学生的课外知识。（3）但个人认为以上问题不好讨论，因为我们不熟悉美国的具体国情。我们可以考虑其他问题，比如“为什么题目是我有一个梦想而不是我有一个理想？”可以比较理想与梦想的区别。(4)自由讨论的拓展环节应该放在教学设计的最后环节，因为这一般是课外的拓展。一点带面，举一反三，加深理解，开发学生的智力。（5）教师不能把题目扔给学生，让学生回答而不点评。二、总结演讲词的特点。1.三多（形式上）：多用整句（排比，气势强大）；多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）；多用修辞格（比喻、排比、反问等增强感染力）。2.三性（内容上）：针对性；逻辑性；思想性。评语:总结可以巩固学生的记忆，加深印象。此外，这是一篇精读课文，本教案没有布置作业，教师可以布置一两道作业，以巩固学生所学的课文知识。三、小结 读罢马丁路德金的激情澎湃的演讲，我们掩卷而思，奥巴马的成功当选，不正是部分实现了马丁路德金的梦想了吗？同时，我们也为演讲的魅力深深折服。评语:小结可以总结文章中心思想，但是个人认为这应该是在教学过程中在学生理解文章后，给全文来个总结，这样可以使文章更加严谨。总评:（1）教学设计具新颖性。该教案的优点大部分符合教学设计的要求，以问题的方式完成教学过程，是教学当中常见的方法，但是教案设计者让学生从我有一个梦想这个题目入手，由学生引出问题，再补充说明，尊重学生的思维发展，这样的做法颇有创新。（2）教学设计高屋建瓴。演讲词的教学设计既要照顾到议论文的文体特征，又要照顾到演讲词的特别需要，兼顾两种文体进行教学设计，这是难点之一；本文是美国人的演讲词，虽然是中文翻译的文章，但是，其中包含着外国的历史和文化，进行 “跨文化”“跨历史”