6年级下册9穷人2

“五步三查”快乐学习师生学习案课堂小主人： 小组： 本周好习惯：大胆大方展示 年级：六年级 学科：语文 主备人： 审核人：课 题课 型案序时间2012.12学习目标1.正确认读课文生子，书写课文上积累的词语。2.有感情的朗读课文，体会文章的思想。3.通过文章中的环境，人物心理活动和对话的语句，引导学生体会在当时的社会环境下桑娜和渔夫的高尚品质。4.体会省略号的用法。学习重难点引导学生体会当时的社会环境下桑娜和渔夫的高尚品质。学习过程学案导案自主学习学前检测1.我来读读课文，努力做到正确流利。2.我能正确读写本课生字和这些词语舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、 缝缝补补3完成配套练习词语广角和作业本1-3题。4简要概括全文介绍了一件什么事？全文按照事情发展的顺序课文分为3个部分，故事围绕（ ）展开的，具体如下第一部分（ ）段，焦急等待第二部分（ ）段，（ ）第三部分（ ）段，（ ）5有什么问题写下来。 1、揭示课题2、读课题，释题并提出问题。3、引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。4、教师巡视指导，关注学生学习状态及参与度。5、全班交流，引导学生用自己的话把意思表达完整体会文意。合作交流激励共进1默读课文，思考课文那些句子照应题目，看出他们是穷人？在课文中划出来？2个性朗读，通过人物的心理描写感受人物的品质分别划出桑娜抱孩子时等待丈夫归来时的心理描写的句子仔细默读，思考句子意思。体会人物当时怎样的心情？感受人物怎样的品质？A她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。B她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”A: B:根据课文内容说说文中省略号的用法。3个性朗读，通过人物的心理描写感受人物的品质。划出当渔夫得知西蒙的死讯时所说的一句话，反复朗读，你能读懂什么？那个字最能体现人物的品质，说说你的理解。我们发现人物的心理描写和语言描写能深刻反映人物的品质，划出环境描写的句子，思考：环境描写在文章中起什么作用？4桑娜夫妇穷的是 ，不穷的是 。从中你有什么体会或启发？快乐展示互动提升（一）集体交流展示1、组员进行学习交流。2、补充发言。3、小组成员随时对师生的提问进行评价反馈。4、阅读小资料。（二）练习有感情朗读并评价。学案检测拓展延伸1、听写目标中的词语。 2、在括号里填上恰当的词语。（ ）的渔夫 （ ）的天气 （ ）的屋子 （ ）的桑娜 （ ）的神情 （ ）的餐具（ ）的渔网 （ ）的海风 （ ）的孩子3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。l 古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 （ ） 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受” （ ） l “谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （ ） “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补” 指导交流适当纠错点拨引导学生总结写作特点小组总结 布置作业 1根据故事情节，展开合理想象，续写。完成作业本第5题。2阅读列夫托尔斯泰的小说童年，少年以及其他短篇小说。阅读契可夫