人教版语文八年级上册《梦回繁华》创新教案（两篇）

人教版语文八年级上册梦回繁华创新教案（两篇）初中语文八年级上册梦回繁华教案设计教学目标知识与能力1明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。2培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。 3仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。 过程与方法1快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。2教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。情感态度与价值观1感知清明上河图的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。2了解清明上河图的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。重点难点重点学会概括、筛选信息，明确清明上河图的特点。难点学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍清明上河图的方法。教学方法圈点勾画法合作探究法点拨法课前准备清明上河图图片多媒体课件1课时教学过程一、新课导入在中国有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？板书课题20、梦回繁华 二、预习检查：生字词注音 、解释 三、文本链接1张择端简介张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有清明上河图、金明池争标图等，皆为我国古代的艺术珍品。四、整体感知1本文的说明对象是什么？ 张择端的清明上河图。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。2、快速浏览课文，快速把握课文每段内容。 3、划分课文段落层次并归纳段意。 五、课文精读 （一）、第1自然段1文章开头写到了哪些内容？有什么作用？写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明对象清明上河图（二）、精读课文第3、4、5自然段，回答一下问题 1、清明上河图描绘的主要内容是什么？（用文中一句话归纳） 2、第4自然段是按照什么说明顺序来描绘清明上河图里的内容的？你是根据什么做出判断？3、第3、4、5自然段运用了哪些说明方法？有什么作用？4、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些内容？按什么顺序说明？ 5、文章从哪几个方面介绍清明上河图的价值？6、第4自然段中运用了大量的四字短语来介绍清明上河图中的景象，请你认真读一读找一找。这样写有什么好处？1、清明上河图描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。2、介绍清明上河图的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光画面中段是汴河两岸的繁华景象后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。3第3、4、5自然段运用了哪些说明方法？有什么作用？ （1） 列数字 张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。打比方：把“长卷”比作“乐章”，生动形象地说明了清明上河图内容的优美丰富。（3）汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以句巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。打比方：把“拱桥”比作“飞虹”，生动形象地说明了拱桥的形状和气势。（4） 一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。摹状貌：对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。（5）画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、各行各业人员的活动，皆细致入微。举例子：列举“桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、各行各业人员的活动”等例子，形象具体的说明清明上河图画面细节刻画十分真实的特点（6）与东京梦华录中所记得“曹婆婆肉饼”、“正店七十二户其余皆未知脚店等，无有不符引资料：引用东京梦华录所记内容，说明清明上河图是一幅写实性很强的作品。使说明更有说服力。4、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？人物：赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。景物：疏林薄雾（自然景物）农舍田畴（人文景观）按由远到近的空间顺序说明。5、文中从哪几方面介绍清明上河图的价值？(1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。(2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。五、语言特点第4自然段中运用了大量的四字短语来介绍清明上河图中的景象，请你认真读读这一段找一找。这样写有什么好处？内容凝练丰富，形式工整，节奏鲜明，是文章语言典雅而富有韵味。六、板书总结采用中国传统绘画特有的手卷形式?内容庞大，繁而不乱，长而不冗特征?段落清晰，结构严谨?采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动繁?写实性很强华?说明方法 举例子 打比方?语言特点 准确 生动?作者情感 赞叹 自豪七、教学反思在梦回繁华的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展”五大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出文章的说明对象：清明上河图，再在文中找出说明清明上河图特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章如何突出说明对象的特征。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。于是，我引导学生找出4段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是部分学生一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了本段的说明顺序。再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。教学效果好。说明对象清明上河图初中语文八年级上册梦回繁华教案设计【教学目标】1.掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。2.抓住画作的特征，品味准确精彩语言。3.探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。【重点和难点】000 1. 分析说明方法及作用和品味语言特点。000 2. 探究“梦回繁华”的意蕴。【教学方法】引导启发法，自主探究法，小组讨论法。学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。教学过程】导入新课:(课前播放李玉刚清明上河图，欣赏动画版清明上河图，营造情景。导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的清明上河图，刚刚赏的画是张择端画的清明上河图，今天我们一起来学习一篇介绍清明上河图的说明文梦回繁华。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。（这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。）二、检查预习：1生字难字汴梁( ) 田畴( ) 沉檀( ) 遒劲( )春寒料峭( ) 长途跋涉( ) 冗长( )舳舻( ) 摩肩接踵( ) 络绎不绝( )2.一句话介绍清明上河图3请概括各层内容（通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。）三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考：引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序（通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等）四、细读课文，分析说明方法及作用:1.学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌教师引导订正错误2.重难点突破，分析说明方法作用示例。（1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。（3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。（对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述）五、品味语言:1.学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。2.教师分类总结并引导鉴赏品味：（1）除清明上河图外，还有西湖争标图，相传为他所画。据后代文人考订，清明上河图，可能作于政和至宣和年间（1111-1125）。体现了说明文语言的准确、严谨（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。（3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。（4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。（此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画清明上河图反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危）六探究难点:（引导学生合作探究）题目“梦回繁华”有何深意？引导：可围绕题目提问题:什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？预设答案：1.南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。2.回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。3.既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。（这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限）七：课堂小结：一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先