医学道德教育修养和医学伦理组织.ppt

2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,1,第九章 医德品质的培养和养成,夫君子之行：静以修身，俭以养德。 诸葛亮诫子书,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,2,第一节 医德教育,子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 论语学而,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,3,一、医德教育的概念,（一）医德教育的内涵 所谓医德教育，就是有计划、有组织地向医务人员传授医学道德规范要求、并使之接受和遵循，以便使医务人员养成良好医德品质的活动。 1、医德教育的对象 2、医德教育的内容 3、医德教育的特点,一、医德教育的概念,（二）医德教育的种类 1、集中医德教育 2、全程医德教育 3、继续医德教育,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,4,二、医德教育的过程,（一）提高医德认识 （二）培养医德情感 （三）锻炼医德意志 （四）树立医德信念 （五）养成良好的医德行为和习惯,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,5,三、医德教育的方法,（一）言传身教法 （二）榜样示范法 （三）奖惩教育法,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,6,第二节 医德修养,要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基 性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力 池田大作,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,7,一、医德修养的内涵,（一）修养的内涵 1、做人的道德境界，即人的品质，如刘大夫很有修养。 2、提升道德品质的过程。如孟子尽心上：“尽其心者，知其性也。知其性，则知天矣。存其心，养其性，所以事天也。夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。” （二）道德修养的内涵,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,8,一、医德修养的内涵,（三）医德修养的内涵 所谓医德修养，是指医学生和医务工作者在协调与病人、与其他医务工作者、与社会的关系中对自己医德品质的锻炼与改造以及达到的水平。 1、医务人员经过长期的努力所达到的医德水平或境界。 2、医务人员为了达到一定的医德境界所进行的自我教育和自我锻炼。,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,9,二、医德理想与医德境界,（一）医德理想 1、医德理想的内涵：医德理想是指医务人员所向往的理想人格，是做人的楷模和标准，是医务人员在道德生活中所期望达到的目标。 2、医德理想的作用： （1）医德理想为医务人员确定方向和目标 （2）医德理想是医务人员在人生道路上前进的动力 （3）医德理想是医务人员的精神支柱,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,10,二、医德理想与医德境界,（一）医德理想 3.医德理想和医德现实的关系 4.医德理想的确定和实现 （1）必须以科学而正确的世界观和人生观为指导 （2）确立正确的医德理想必须从实际出发 （3）为实现崇高的医德理想而奋斗,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,11,二、医德理想与医德境界,（二）医德境界 1.医德境界的内涵：所谓医德境界是指医务人员从一定的医德观念出发，在医德修养过程中所形成的医德修养水平和医德品质状况。 2.医德境界的决定因素 （1）医务人员的世界观和人生观 （2）医务人员的道德观 （3）医务人员的职业观 （4）医务人员的文化素质和知识水平,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,12,二、医德理想与医德境界,（二）医德境界 3. 医德境界的层次 （1）崇尚自我、注重私利的医德境界 （2）人我两惠、公私兼顾的医德境界 （3）先人后己、克己奉公的医德境界 （4）鞠躬尽瘁、死而后已的医德境界,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,13,三、医德修养的途径和方法,（一）医德修养的途径 医德修养的根本途径在于医学实践 1.医学实践是医德修养的前提和基础 2.医学实践是医德修养的目的和归宿 3.医学实践是推动人们不断进行医德修养的动力和检验医德修养成败的标准,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,14,三、医德修养的途径和方法,（二）医德修养的方法 1.学习的方法 2.内省的方法 3.“慎独”的方法,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,15,第三节 医德自律与他律,人而无信，不知其可也孔子 许人一物，千金不移；一言既出，驷马难追。增广贤文 言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣荀子,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,16,一、医德自律,（一）医德自律的涵义 自律，就是自己对自己的严格要求和约束。 （二）医德自律的重要性,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,17,二、医德他律,（一）医德他律的涵义 指医务人员在行为选择中，其医德观念和动机等环节受制于社会所制定推行的医德法规及其赏罚机制 （二）医德他律的途径 1.医德教育 2.医德评价 3.医德监督,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,18,三、医德他律向自律的转化,医德自律是他律在自身精神世界中扎根，是他律的升华，只有将他律转化为自律，社会的医德要求才会转化为医务人员的内心需要。医务人员在行医过程中不断实现着这一转化，完善着这一转化。一旦实现了医德他律向自律的转化，医务人员把自己的生命完全融入医学目的中去，医学职业精神就会得到最完善的发挥。,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,19,2019/9/23,王云岭 医学伦理学研究所,20,讨论,某医院医务部举行医学伦理研讨活动，就医学道德规范作用的发挥和医德品质的养成等问题展开讨论，有的医务人员认为，通过医学伦理学的学习，可以把握医学道德规范要求，现在国内外都非常重视医学伦理教育，医学伦理学已经成为医学专业教育的重要内容，只有把握医学道德规范并按照规范的要求开展诊疗工作，才能最终养成良好的医德品质。有的医务人员对通过医学道德教育就能养成良好的医德品质，表示怀疑，认为医德品质先天具有，