高一语文必修2《离骚》教学设计与教案（三篇）

高一语文必修2离骚教学设计与教案（三篇）高一语文必修2离骚教学设计教学目标：1、了解屈原的生平和离骚，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。3、了解“骚体诗”的形式特点，及离骚艺术特色。教学重点和难点：1、了解离骚的艺术特色。2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中。每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字 ，他是谁呢?二、补充背景资料1、作者其人。2、“离骚”的含义楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，又由于楚辞中最有代表作的作品是屈原的离骚，所以后人也以指称楚辞“骚”，诗经被称为“风”，二者合称“风骚”。(补充)离骚是中国古代最长的抒情诗，在诗坛当中光芒四射，可与日月争辉。不仅有着丰富的内容，浪漫的想像，还有强烈的感情，自成一格的写作手法，历来备受推崇。司马迁对离骚的题解，是“离骚者，犹离优也”。 “离”遭遇，“骚”忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。也有其他的见解认为“离别的忧愁”。三、诵读课文1、注意骚体诗的朗读节奏：一般每句三至四个节拍，随文切分。如长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余虽好修姱/以鞿羁兮，謇朝碎而夕替。2、“兮”字是语气助词，没有实在意义，读时应拉长语气。 “兮”用在上下句中间，使全诗具有回环往复的旋律，增强了诗歌的节奏感。3、此诗中连词是划分节拍的标志之一，连词前划为一拍。四、解析第一节1、生自读第一自然段或生范读2、疏通难字词兮：语气助词，无意义。以：连词并列，“又”例：长太息以掩涕兮以之为，把当作或觉得是，例：竞周容以为度承接，例：宁溘死以流亡兮因为，例既替余以蕙纕兮之：代词，例：结构助词取消句子的独立性，不译；“的”所：助词，放在动词前，组成“所”字结构，名词性短语，表示所的人、物、事(所字加动词为固定用法，是名词性的用法古今异义：浩荡：古义，荒唐 ; 今义，形容水势广阔、壮大工巧：古义，善于取巧;今义，技艺巧妙。穷困：古义处境窘困;今义，经济苦难流亡：古义，随流水而消逝；今义，因为灾害或别原因，被迫离开家乡。词类活用：步，使步行，使动用法；高，加高，形活用为动厚，推重，形活用为动群，名活用为动，合群屈、抑，使动用法，使-受屈，使-受抑3、疏通重点语句解析 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情，为下面情绪的抒发定下了基调，这两句承上启下，“民生”也可理解为“人生”，即自叹人生多艰。（1）“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。”写诗人被君王疏远。为什么“朝谇而夕替呢”?原因是以下几个：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。“固时俗之工巧，背绳墨以追曲”。（2）面对这么复杂，黑暗的环境，对自己不公正的待遇，诗人是报着什么样的态度?“亦余心之所善兮。虽九死其犹未悔”(只要是我所向往的美德啊，即使为之死去多次我也不会后悔)明确：为了追求自己所崇尚的美德，屈原显示自己的坚定的决心，“虽九死其犹未悔”，非常直接与正面表示自己的决心，可见诗人对完美人格的执着追求。(坚持真理，献身祖国)“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态。” (宁愿突然死去，随流水而消逝啊，我也不肯做出那种世俗小人的丑态。)明确：举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒。坚决不与小人同流合污，可见诗人的品质的洁明。作者虽然为自己的遭际悲愤万端，却不会因此而改变自己的节操，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”(保持清白而死于忠直啊，本来是古代圣贤所所推重的。)又再次表明自己的坚定意志，为了保持我自己的清白，不放弃我的理想，我不在乎死。表现作者以前贤为榜样，同时它也透露了作者精神力量的重要来源。板书：坚持真理，献身祖国洁身自好，不同流合污刚正不阿，一身正气第二课时一、生集体读第二段二、疏通难字词请学生翻译，老师做补充三、探究1、弄清文中一系列的意象群的含义。2、前文说“虽九死其犹未悔”，后文说“悔相道之不察兮”，两者之间是否构成矛盾？四、写作特色1、语言方面（1）句式以六言为主，兼有杂言，整首诗整齐而节奏鲜明。例如“哀民生之多艰”“终不察夫民心” (六)“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”（2）大量运用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌回环反复，更具有节奏感。2、修辞手法（1）大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。如利用蕙纕、揽茝、蛾眉比喻自己的美德;用灵修比喻君王，众女比喻群奸。其次，运用了不少香花、香草的名称，例如蕙、芰荷、茝等来象征性地表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念，不仅使人感受到花草的色、香，从直觉上增加了作品的色彩美，也把我们引向一种更深远美好的境界。（2）运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。（3）浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人心情地发挥他那神奇的想像力，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。（4）多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“羁”“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。五、总结五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。屈原的伟大，在于他的矢志不移的爱国精神，不与小人同流合污的高风亮节。同时，在于他所写成的诗歌，使诗歌中的精品，中国文学史上的瑰宝，透过这两节课，希望同学们在赏析离骚的艺术特色，也能去体会诗人的高尚的品质，为人生树立一面镜子。六、作业背诵离骚并整理出课文中的通假字，词类活用的用法。板书：政治理想：哀民生、遵规矩、施美政政治遭遇：灵修不察、众女嫉余、时俗工巧操节心志：屈心抑志、九死未悔退隐闪念：回车复路、退修初服高一语文离骚复习学案【学习目标】1积累有关离骚的文学常识；记住“修姱”“鞿羁”“方圜”“离尤”等重点实词的意思，能说出虚词“以”的意义及用法。2反复吟诵，疏通大意，通过分析人物矛盾冲突中诗人的言行，概括其性格特点；找出文中运用比兴手法的句子，分析它们的寓意。3体悟屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。【学习重点】概括人物形象【学习难点】分析比兴手法的效果学 法 指 导【 问 题 导 学 流 程】准备知识自主查阅相关资料，借助相关链接，能说出离骚及相关文化常识。诵读涵咏，感受作品。1）音读：读准字音，尤其注意生僻字、易错字，读准节奏。（文中生僻字、难点字较集中，请耐心标注读音，为熟读做准备。）2）意读：借助注释和工具书，理解重点词语及诗句的含义，疏通文意，完成相关练习。【查一查】1. 查阅课外资料，结合学案后的相关链接，了解离骚及相关文学常识。2. 借助课下注释和工具书，疏通文意，把注释中关键字词的注音及词义誊写到课文中对应词语旁的空白处。【说一说】 在小组内互相介绍你所知道的屈原及离骚的相关知识。【读一读】音读：读准字音，读出节奏、韵律。在书上圈画并标注重点字词，两人小对子互相检查并交流。意读：二读课文，整体把握诗歌内容，并完成“填一填”。【填一填】（1）给下列加点字注音。修姱（ ） 鞿羁（ ） 朝谇（ ）浩荡（ ） 郁邑（ ） 侘傺（ ）（2）解释下列词语。 修姱（ ） 鞿羁（ ） 浩荡（ ） 工巧（ ） 偭 （ ） 郁邑（ ）溘死（ ） 方圜（ ） 相道（ ）岌岌（ ） 反顾（ ） 陆离（ ）（3）“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是诗人直抒胸臆、表白心志的诗句，课文里类似的诗句还有一些，试把它们找出来，再以它们为线索，说说诗里写了哪些内容。合作探究精读品味，深入理解作品内涵。反复诵读，找出表现楚怀王、群臣以及时俗的相关诗句，体会诗人与他们间的冲突。品味语言，分析手法。温馨提示：离骚多用比兴手法，比如诗句“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”中，“灵修”本意为神仙，这里借指楚怀王。请从诗中找出类似的例子。【 合 作 探 究 】1. 离骚一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？2. 诗人有着如此美好的品德，按理说应该得到了楚王的理解和信任，但现状就是小人不容，君王不察。在这种情况下，有些话不便直接说。那么屈子是怎样表达自己的理想和情怀的呢？请结合相关的诗句进行分析。及时总结，及时反思【 我 的 困 惑 】课后巩固，夯实基础【 堂 清 训 练 】1. 下列各句中加点词无活用的情况的一项是() A.步余马于兰皋兮 B. 高余冠之岌岌兮C.长余佩之陆离 D. 佩缤纷其繁饰兮2下面各句中加点词的古今意义基本相同的一项是() 偭规矩而改错 伏清白以死直兮 何方圜之能周兮忽反顾以游目兮 佩缤纷其繁饰兮 自前世而固然吾独穷困乎此时 宁溘死以流亡兮 A. B. C. D.3下列各句中各句中是介词短语后置的句子是() A.不吾知其亦已兮 B.又申之以揽茝 C.余不忍为此态也 D.岂余心之可惩4比较下面两组句子中加点词语的意思，判断正确的一项是() 背绳墨以追曲兮 回朕车以复路兮 固时俗之工巧兮 固前圣之所厚A.两个“以”相同，两个“固”也相同。B.两个“以”相同，两个“固”不同。C.两个“以”不同，两个“固”相同。D.两个“以”不同，两个“固”也不同。5下列对文段的理解，不正确的一项是()A. 作者在诗中自述了自己受屈遭贬的原因，并表明了自己不愿同流合物的思想。B. 作者认为“民生之多艰”的主要责任在国君，君王荒唐才使小人有机可乘。C. 诗人同情人民生活的艰辛，并表述了自己忧国忧民的博大情怀。D. 作者对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责，并表示自己要修身洁行，决不妥协。【相关链接】背景材料一：屈原（公元前340年公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢，屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。主要作品有离骚九歌九章天问等。他创作的楚辞是中国浪漫主义文学的源头，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。背景材料二：骚体诗主要有以下特征：一是句式上的突破。屈原创造了一种以六言为主，掺进了五言、七言的大体整齐而又参差灵活的长句句式。这是对四言体的重大突破。二是章法上的革新。屈原“骚体”不拘于古诗的章法，放纵自己的思绪，或陈述、或悲吟，或呼告，有发端，有展开，也有回环照应，脉络又是及其分明的。三是体制上的拓展。屈原以前的诗歌大多只是十多行、数十行的短章。而他的离骚则长达372句、2469字，奠定了中国古代诗歌的长篇体制。背景材料三：离骚，战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式。它受诗经的某些影响，但同它有直接血缘联系的是南方土生土长的歌谣。楚辞的主要作者是屈原，他创作了离骚九歌九章天问等不朽作品。“楚辞”因“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之楚辞”（宋文鉴卷九十二）。另外作品中所涉及的历史传统、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒情风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。背景材料四：离骚是楚辞中的名篇，屈原的代表作，中国古代最长的抒情诗。关于离骚的创作缘由，司马迁在史记屈原贾生列传中说：“屈平疾王听之不聪也，谗诌之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，馋人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤是和楚国的政治现实紧密联系在一起的，离骚就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。课内外佳句路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（坚定信念，奋斗不懈）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。（疾恶如仇，不同流合污）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚直不阿，一身正气）离骚教案教学目标1.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。2.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。3.通过学习离骚，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。教学重点1.通过鉴赏离骚的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。教学难点1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。教学方法1、运用诵读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。课时安排3课时教学步骤 第一课时一导入这副对联说的是哪一位作家？何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。王者归来。今天我们来触摸他的灵魂，离骚就是屈子真情的告白。谁来说一说屈原？二屈原及相关内容简介 学生已预习了新新学案上关于屈原及作品的介绍，课堂上只让学生根据预习情况来说。1屈原，名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。所以在屈原投江自尽的日子，民间有粽子、赛龙舟的习俗。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”（另有波兰哥白尼、英国沙士比亚、意大利单丁）之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。2屈原作品离骚、天问九歌九章渔父招魂等，其中离骚是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录，表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。3.风骚。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体楚辞，突破了诗经的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将楚辞与诗经并称为“风骚”。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。汉代以来，屈原在中国历史上地位日渐崇高，影响愈加深远。五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。屈原的伟大，一是他矢志不移的爱国精神，不屈不挠的斗争精神，不与奸佞小人同流合污的高风亮节。二是他用毕生心血写成的20多首诗歌，成为中国文学史上的瑰宝，世界文学殿堂的精品。凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。（王国维）4关于楚辞“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的离骚，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。在语言形式上，突破了诗经以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是诗经以后的一次诗体创新和解放。楚辞：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。三解题离骚是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，离骚是屈原最重要的代表作。全诗全诗372句，分93节，共2464字。四诵读1、请大家朗读这段用血泪写成的文字，注意在形式上这首诗有什么特点？力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。楚辞体或叫骚体，兮就是一个标志，如去掉兮后再读一遍（生读）。“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。“兮”字具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力，同时，“兮”字句作为一种文化存在，反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。“兮”在句中起了其他虚词所无法替代的特殊作用，从而构成一种独特的意味。闻一多认为“兮确乎是诗歌的核心与原动力”。项羽是楚国的贵族，生当做人杰，死亦为鬼雄，顶天立地的男子汉，是女性中的偶像，同样是楚国的贵族离骚中屈原是怎样的形象呢？2、老师朗读：第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。 ku zhu ch ch j gu min 修姱 谣诼 侘 傺 岌岌 攘诟 偭规矩第二遍，让学生轻声跟读。第三遍，让学生大声朗读。3、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏把握诗的节奏，在理解的基础上诵读，在反复诵读中进一步理解 （1）把握诗的节奏 骚体