教学设计

教 学 设 计,教学设计概述,1,教学设计的基本过程,2,教学设计方案举例,3,提 纲,（一）教学设计的定义,（二）教学设计的四要素,我们要到哪里去？设计教学目标 我们现在在哪里？分析学习者特征 我们怎样到那里？设计教学过程 我们是不是到了那里？进行教学评价,备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化要求。 备课可以是经验型的，而教学设计则要有理论上的依据，教育科学和教育技术的含量比较高，是一件专业化的工作。 教学设计的要素包括：设计的依据，指导思想，教学目标，教学过程，教学策略，教学评价等。,教学需要分析,教学目标制定,教学策略制定,教学媒体选择,教学设计评价,二、教学设计的基本过程,（一）分析学习者特征的因素,1、智力因素： 知识基础、认知能力 （知识结构中是否有有利于新知识学习和吸收的旧知）等。 2、非智力因素： 兴趣、情感、动机、意志、性格等。,学习者特征分析,3、观摩案例与思考,1,布卢姆的目标分类理论,2,基础教育课程改革中的目标分类,（二）教学目标分析,布卢姆的目标分类理论,知识 领会 运用 分析 综合 评价,3、新课程下的三维目标分类表述,知识 与 技能,过程 与 方法,情感 态度 与 价值观,教学对象 （audience）,行为 （behavior）,标准 （degree）,条件 （condition）,1,2,4,3,4、教学目标的ABCD法,教学目标, 教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果。不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。 默认行为主语是“学生”。 ,（1）正确定位目标对象,（2）教学目标的例子,标号说明： 行为主体；实际行为；行为结果；行为条件；行为标准,5、教学目标编写要求,目标的编写应尽可能明确、具体。应力求具体、明确、可以观察和测量。,要用行为动词和动宾短语表达教学目标。,要说明达到目标的条件。,目标设计要有层次性。,4,3,2,1,教学目标分析案例,8、案例观摩与思考,（三）教学策略,教学过程的确定 。,学习方式的设计（探究学习、合作学习、自主学习 ） 。,教学组织形式的选择 （班级授课、分组教学和个别化教学 ） 。,教学方法的确定 。,教学媒体的选择 。,1,5,4,3,2,（四）教学媒体的选择与使用,依据教学 内容,依据教学 条件,依据教学目标,依据教学 对象,1、选择教学 媒体 的依据,1、媒体选择的方法,问题表法 计算法 流程图程式,问 题 表,你想通过媒体来为学生提供感性材料还是练习？你打算在课堂上使用还是课后使用？是用于集体讲授还是个别化学习？ 你所选择的媒体形式，学生有能力使用或理解吗？ 教学内容需要借助于图形或图像表征吗？ 静止图像还是活动图像才更适合于所选内容的学习？ 有现成的活动图像资料吗？ 有教室可以播放VCD吗？ ,媒体选择的几率（P）,施 兰 姆 公 式,代价C包括制作费用及付出的努力程度 功效V是指媒体在完成教学目标中所起作用的大小程度,需付出的代价（C）,媒体产生的功效（V）,计算法,HP,媒体最优选择决策模型,可选择区,最优选择区,效能,代价,LP,L-M,M,M-H,H,MP,2、媒体工作选择表,举例：初中生物家鸽,举例：小学语文找骆驼,（五）教学评价,评估要达到支持和改善教学的效果，而不仅仅是评定成绩。因此需要拓宽评估的方法，改进评估技术，选择恰当的评估时机。 重视评估标准，应明确、具体。让学生始终了解自己和标准还相差多远。 给学生创造自我评估的机会。 反馈应及时、频繁、准确和充满关爱。,表 几