人教版语文七年级《风筝》1 PPT课件

,猜 谜 语 :,纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。,风筝,鲁迅,野草,选自,走近鲁迅,文学常识,鲁迅，原名，字豫才，现代伟大的_家、家。中国文化革命的主 将。作品有小说集_ ，散文集 _，散文诗集_,历史小说 代表作品有,周树人,文学,思想,呐喊彷徨,朝花夕拾,野草,故事新篇。,1902年，鲁迅去日本学 ，后来作出了 决定，要用笔作武器，唤醒 1918年5月，他以“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。,医学,弃医从文,狂人日记,阿Q正传等,民众觉悟，改变国民精神。,考考你,生字及词语积累,zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu,筝 蕾 堕 丫杈 掷 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴,预习反馈 整体把握,文中写了哪三件事？ 1.”我”毁坏小兄弟做的风筝。 2、多年后“我”看了一本外国关于儿童的书。 3、“我”向小兄弟道歉，但他已不记得了。,1、这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？,“我”不许小兄弟放风筝的往事及其带给“我”的一段思想感情的经历。,线索,2、“风筝”在课文中起什么作用？,听读感知：,悲哀,全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。,向来不爱 嫌恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,天真活泼,笑柄 可鄙,读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度,小半日,张着小嘴,对 比,弟：,我：,1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,抓断、掷、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。,1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。,弟,我,不幸偶尔看到,心变铅块堕下去,想补过、讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我,A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘,揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题,既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？,1.交代了惊异的原因。,2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。,1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？,2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么?,故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,开篇点题，引出回忆，定下感情基调,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,合作探究：,1.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?,跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?,这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。,3.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,4.为什么20年来毫不忆及？,因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。,5.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,因为“我”知道还有补过的方法,7.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己,6.小兄弟为什么全然忘却？,原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。,8.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?,表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。“我”也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀，所以令人悲哀、沉重,惊呼跳跃,可鄙气恨,惊惶绝望,悔恨,想补过,忘却,悲哀,课堂小结,文章的感情线索：,“我”的感情变化,小兄弟,走近鲁迅牵住那一根线！ 走进风筝解剖这一个风筝！,再读文本,1、依次圈出表现“我” 情感的词语（形容词和动词）和表示情感产生原因的内容。,合作探究,（建议：从个人和社会等方面考虑）,探究作者情感成因,1、作者对弟弟做风筝的态度为什么这么不近情理？,2、文中三处写到“我”心情“沉重”的原因。,3、弟弟对风筝的态度有没有变化？反映了什么?,主题探究,鲁迅的话： 往昔的欧人对于孩子的误解，是以为成人的预备，中国人的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展，所以一切设施，都应该以孩子为本位。 我们现在怎样做父亲,如何理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这句话？,难点探究,文中哪些内容依然无法理解,现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久已逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 我们不如躲到肃杀的严冬中去罢但是，四面又明明是严冬，正给我非常寒威和冷气。,但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。,你知道鲁迅希求什么？仅是觉悟者无法弥补的悲哀吗？课文结尾鲁迅感受到的“寒威”仅是 “四围的严冬”吗？“严冬”和“春天”各象征了什么？,作业： 一、读散文诗野草中其他作品，如雪螃蟹秋夜写一段300字左右的读后感。 二、我把小兄弟做的风筝折断了，当时的小兄弟会怎么想？怎么做？写一段文字具体表现。（100字左右),抓住情感主线，初步探究情感产生原因,风筝,悲哀 惊异,愤怒 嫌恶,悲哀,沉重,（1-2）,（3-4）,（5-11）,（12）,多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉! 鲁迅,鲁迅思想情感转变的社会意义,我的确时时在解剖别人，但我常常更无情的解剖自己。 鲁迅,粗暴专制的兄长,在这些情感变化中，你看到了几个鲁迅形象？,勇于反省的觉悟者,受封建思想愚弄的人（儿童教育、道德伦理）,受进步科学思想影响的人,风筝,希望兄弟有出息振兴败落家庭的长子,关注国民精神，向往美好事物的思想者,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨鲁迅是在文化战线上，代表全民族的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 毛泽东 他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，象块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用。 老舍 他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强。中华民族将来真个得到解放，必然由于人人具有了他那样的精神。 叶圣陶 鲁迅能够在非常短小的篇幅内，融入非常厚重的内涵和犀利的观点，这很了不起！ 鲁迅是20世纪亚洲最伟大的作家。 大江健三郎,文本赏析,鲁迅和三弟周建人,然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久以后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。,我也知道补过的方法是：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。,探究鲁迅对放风筝态度转变原因其价值意义,触于景，景中寄情。,感于事，事中寓理。,读文贵在品味,如何阅读鲁迅作品，把握其思想内涵？,读文本联背景鉴专题,取于人，人中有我。,总结,20年代中期，中国社会军阀混战，新文化运动走向分化，教育界的复古读经又起 许多文人由1919年“五四”革命高潮，进入到低潮。鲁迅的情怀也由亢奋步入了沉寂，感到黑暗笼罩着一切。 野草收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗。作品中，主要是用曲折幽暗的象征手法，表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。他靠一种构思和情节，营造各种各样的故事氛围，然后暗示深层的人生哲理，传达一种对理想的追求。 风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一。,风筝的创作背景,鲁迅年月生于浙江绍兴的一个大户家庭。祖父考中进士，曾在京城做官，父亲也曾考中秀才。 鲁迅岁时，祖父因贿赂乡试主考官案入狱，从此家道败落。不久，父亲又得了肺病，经常吐血，吃了不少稀奇古怪的药引，最终也没能挽回生命。 于是，鲁迅就“长兄为父”，照顾兄弟，希望个个有出息。但饱受亲戚的冷眼和世态的炎凉。,家道败落出鲁迅,从此，鲁迅就立志学医，准备学成后“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候就去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。” 但在日本的遭遇又促使他“弃医从文”，因为他要拯救中国人内心的灵魂，而非身体。,走 进 散 文 诗,散文诗是兼有