人教课标版八年级语文上册第五单元《桃花源记》课件

桃花源记,陶渊明,世外桃源,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,记：一种文体，指记叙事物的文章。,记：主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。,陶渊明(公元365427年)， 字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。,陶渊明，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。因他的诗歌多描绘田园风光，被认为是我国文学史上第一位田园诗人。代表作归园田居,一边看课文，一边听朗读。注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。,桃花源记,陶渊明,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,。,渔人甚异之，复前行，欲穷其林。,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。,余人各复延至其家，皆出酒食。,停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。,既出，得其船，便扶向路，处处志之。,及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,豁然( ) 俨然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 邑人( ) 间隔( ) 垂髫( ) 语云( ) 平旷( ) 缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( ) 刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ),hu,y,给下列加点的字注音：,qinm,y,jin,tio,y,kung,yun,y,qin,yo,j,bn fn,jn,yn,.,晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔 人甚异之。复前行，欲穷其林。,作为,沿着,鲜艳美丽,意动用法（以为异） 对感到惊奇、奇怪,走到尽头,落花,又，再,繁多的样子,想要,夹着溪水的两岸,别的,的,划船前行,重点句子翻译,1、缘溪行，忘 路之远近。 2、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,(一天)他顺着溪水划船前行，忘记了路程的远近。,突然遇到一片桃花林，在溪的两岸长达几百步，中间没有别的树，花草鲜艳而美丽，落花纷纷。,学习第一段,思考下列问题.,1.本段写了一件什么事情?这件事情的起因是什么？你能找出这件事的时间、地点、人物吗？,事件：渔人发现桃花林,起因：忘路之远近,时间：晋太元中,地点：武陵郡,人物：渔人,我能行,2、请找出描写挑花林自然景色的句子？面对着如此美景，渔人反应怎么样？并思考，渔人为什么有这样的表现？,桃林自然景色：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,渔人反应：渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,（风景幽美）,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。,舍弃、放弃,刚刚，仅,又，再,类,田间小路,交错相通,指老人小孩,整齐的样子,全,都,快乐的样子。,隐隐约约，好像,可以互相听到,得到出现,平坦宽阔,代指桃源里,耕种劳作,初极狭，才通人 。 复行数十步，豁然开朗。,起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又往前走了几十步，突然变得开阔明亮了。,阡陌交通，鸡犬 相 闻。,（看到这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。,土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。,田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音 处处都能听到。,其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。,人们在田野来来往往，耕种劳作，男男女女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。,老人和小孩们个个都安闲快乐。,黄发垂髫，并怡然自乐。,学习第二段,从渔人发现桃花源的过程，你认为桃花源是否容易被发现？你认为作者这样安排情节用意何在?,用意：给桃花源蒙上一层神秘的色彩，从而使文章充满了传奇，更具魅力，引人入胜。,渔人在桃花源里看到了那些景象？,社会环境良好、美丽富饶,人们生活安定、自由快乐,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,你认为桃花源里面的世界吸引人的根本原因是什么？,没有战争、没有剥削、没有徭役重赋、人人平等、人人劳作、自给自足,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,竟然于是、就,详尽,指桃花源中的问话人,同“邀”，邀请,全，都,说,妻子和儿女,与外界隔绝的地方,从这里,于是，就,隔绝，不通音信,竟,更不必说,给,详细,惊叹惋惜,又,邀请,他们的,告辞，告别,离开,告诉,说,对，向,说,三、古人写文章，为了使文章精炼，常常省去某些根据语境不言自明的词语，语法书上称作“省略”。阅读文章时要清楚它省略了什么，翻译时有的还需要补译出来。试看下面几句话中括弧处省略了什么词语： （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。 此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。,村人,渔人,渔人,村人,渔人,村人,渔人,村人,渔人,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。,（桃源人）看见渔人，竟然非常吃惊，问（渔人）从什么地方来，（渔人）详细地回答了（桃源人）的问题。,便要还 家，设酒杀鸡作食。,（桃源人）就邀请（渔人）到他们家里，摆酒杀鸡做饭款待。,村中闻有此人，咸来问讯。,村中听说来了这么个人，都来打听消息。,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。,（他们）自己说（他们的）祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。此人一一为具言所闻 ，皆叹惋。,（他们）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。渔人一个一个地为（他们）详尽讲述自己所知道的事，（桃源人）听了都感叹惋惜。,余人各复延至其家，皆出酒食。,其余的人各自都又请(渔人)到自己家中做客，都拿出好酒好菜招待他。,（渔人）住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源的人告诉（他）说： “（这里的一切）不值得对外面的人说呀。”,幻灯片 22板书,停数日， 辞去。此中人语云：“ 不足为外人道也。”,1、桃源人留给你怎样的映象？从哪里看出来的呢？,淳朴民风 热情大方 便要还家，设酒杀鸡做食 村中闻有此人,咸来问讯 余人各复延至其家,大概是秦末以来的历史,为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋；为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋,2、据课文猜想渔人向桃源人说了些什么?请根据你的历史知识和对课文的理解推测。桃源人为什么而叹惋?,3.“不足为外人道”的原因是什么？,不想被外面的战乱破坏了他们和平宁静的生活,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,答案应是两方面： 一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。 二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,哪个更重要？,“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。,既出， 得其船，便扶向路，处处志 之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志， 遂迷不复得路。南阳 刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未 果。寻病终。后遂无问津者。,已经,循,沿着,到,动词，做标志,计划前往,不久,名词，标志,没有实现,问路、寻访。津：渡口,从前的，旧的,终于,像这样,既出，得其船，便扶向路 ， 处处 志之,(渔人)出了洞，找到他的船，就沿着原来的路返回，(沿途)处处做上标记。,及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,到了武陵郡，拜见大守，说了他在桃花源的奇遇。太守当即派人跟他前去，寻找先前做的标记，竟然迷了路，再也找不到先前去桃花源的那条路了。,南阳刘子骥，高尚士也。闻之 ，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者,南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，欣然计划着前往。计划没有实现，不久便病死了。 以后，就再也没有去探访(桃花源)的人了。,点评此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。,离开桃源 再寻桃源,思考： 1、用简洁的语言概括第四、五段内容。,2.渔人离开桃源时“处处志之”，后来“寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的用意是什么？,目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的.,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,以渔人行踪为线索,课文分析,按渔人行踪分三部分： 第一部分（第1节） 写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第23节） 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完） 写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。,课文结构这样划分,作者描写的是一个怎样的社会？,作者笔下的桃花源:景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。根本不可能实现这样的社会理想，那作者为什么还要虚构这样一个美好的社会呢？,合作探究,背景资料： 桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,一方面是对当时黑暗社会的批判。 另一方面也反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望。,这篇课文陶渊明以为线索，按照 桃花源、 桃花源、 桃花源、 桃花源的顺序，描绘了一个 的理想社会，寄托了作者的社会理想，反映了他对 的生活的向 往，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。,小结,武陵渔人进入桃花源的行踪,发现,进入,离开,再寻,没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐,人人安居乐业、彼此和睦相处,出自本文的成语：,世外桃源,豁然开朗,怡然自乐,无人问津,鸡犬相闻,落英缤纷,黄发垂髫,桃花源记,以渔人行踪为线索,发现 桃花源：,进入 桃花源：,离开 桃花源：,发现的时间、经过、景色,所见,所