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文档简介

儿童观、指南和标准解读,主 要 内 容,幼儿教师儿童观,1,现代儿童观的基本内涵,2,教育观、儿童观、教师观的关系,3,标准、指南解读,4,1.幼儿教师儿童观,儿童观是指人们对儿童的根本看法、态度,它与教育观、教师观是紧密相关的。具体来说， 儿童观包括儿童的天性观、儿童的特质与能力观、儿童发展观、儿童地位与权益观、儿童差异观、儿童活动观等主要内容 。,1.幼儿教师儿童观,现代儿童观的形成 卢梭：爱弥儿“发现儿童”的第一人 要把儿童当做儿童 儿童的天性是自由善良的 儿童期有自身的发展规律及价值,主要观点,爱弥儿不是一本详细的育儿指南，不过在其中的确有一些教育子女特别的忠告。,1.幼儿教师儿童观,现代儿童观的形成 教育的目的在于促进人的一切天赋潜能 的自然和谐发展 重视儿童的天性 人的本性是有善有恶的 采取积极的教育措施,1.幼儿教师儿童观,裴斯泰洛奇,现代儿童观的形成 福禄贝尔：“幼儿教育之父” 儿童具有天赋的力量 儿童教育就是循序渐进地发展儿童善 良的天性，反对成人的过度压制 强调儿童活动的价值-恩物,1.幼儿教师儿童观,主 要 观 点,1.幼儿教师儿童观,现代儿童观的形成 发展儿童的善良天性，“通过教育的改 造，促进世界和平” 自由教育和自我教育 教育要遵循儿童发展的特点，善于发 现儿童发展的敏感性 “工作”是儿童最喜欢的活动,蒙 台 梭 利,1.幼儿教师儿童观,现代儿童观的形成 赋予“未成熟状态”以积极意义 强调儿童期生活的价值 重视活动的价值 强调儿童的兴趣,杜 威,2.现代儿童观的基本内涵,现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律、能力和个性。,2.现代儿童观的基本内涵,教育的活动性和活动的多样性原则,承认儿 童的独 特地位,尊重儿 童的自 然天性,肯定儿 童的未 成熟状态,关注儿 童的当 下生活,重视儿 童的能 动活动,3.教育观、儿童观、教师观的关系,Text,Text,教育观,儿童观,教师观,活动观,4.标准、指南解读,3-6岁儿童学习与发展指南-现今幼儿教育的行动纲领,制定的背景,指南的目的,框 架,与纲要的关系,4.标准、指南解读,专业理念 与师德,专业知识,专业能力,4.标准、指南解读,幼儿园教师专业标准的指导思想 专业导向，师德为先 基本规范，前瞻引领 全面要求，突出重点 共同准则，体现独特 立足国情，国际视野,4.标准、指南解读,幼儿园教师专业标准基本点 对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求 要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康 充分体现幼儿园保教结合的
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