2019年部编本小学语文二年级上册语文园地一

2019年部编本小学语文二年级上册语文园地一篇一教学目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候时候、在在在在来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。教学难点有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。前置性作业（预习作业）1、预习书12-14页。2、了解梅花。3、了解，有条件可以看看没头脑和不高兴教学过程设计教学环节集体备课（备课组）二次备课（个人）一、识字加油站。二、字词句运用。第一课时1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头在小组内演一演。每一组词请一个小组的同学上台演示。句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候时候、在三、书写提示。1、谈话揭题，齐读课题。2、初读诗文感知大意3、细读古诗，进入诗境。四、感情朗读，背诵古诗在在在”来说一句话。请同学在全班交流练习说句子。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时一、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？二、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？三，板书课题，齐读课题1、教师范读古诗。2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。（1）人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？（2）学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。（3）学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。（4）同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？一、我爱阅读二、快乐读书吧。三、拓展迁移，教师小结。同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。感情背诵古诗第三课时1、师板书“鸭”和“霞”两个字。2、指名认读二字。3、板书课题：分不清是鸭还是霞4、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。5、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。读读材料。给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。小组同学交流读书的好处。小组同学交流书从哪里来。（1）讨论如何建立班级“快乐读书吧”。（2）交流读书方法。（3）师小结板书设计语文园地一识字加油站书写提示我爱阅读字词语运用日积月累梅花快乐读书吧篇二教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候. 有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的 精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。口语交际一：有趣的动物【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类的朋友。你们知道吗？动物王 国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠 的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些 绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】 说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥 秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫 的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！ 黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最 的动物：蓝鲸。（的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中的个体 长33.58米，重239吨。）的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地的食肉动物：北极熊现在体型的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟 早上几千万年。）嘴巴的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟 飞得的鸟：天鹅（能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横 径长约1113厘米）教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述 自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的 精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、教师小结，布置作业。篇三一、 教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1. 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候 有时候 、 在 在 在 在 来描述自己的日常生活。2 . 规范学生生字的书写。3 . 熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4 . 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。二、 教学重难点分析教学重点1 . 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。教学 难点2 . 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。三、 教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法 。小组合作讨论。四、 教学资源准备1 . 制作多媒体课件。（教师）2 . 制作生字词卡片。（学生）五、 教学过程第 1 课时一、识字加油站。1 . 发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2 . 出示生字学生认读。3 、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1 . 读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2 . 在小组内演一演。3 . 每一组词请一个小组的同学上台演示。4 . 句子练习。（ 1 ）学生自由读一读书上的两个句子。（ 2 ）同桌互相用“ 有时候 有时候 、 在 在 在 在 ”来说一句话。（ 3 ）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1 . 先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2 . 请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3 . 学生书写，老师巡视指导。4 . 进行全班评比。第 2 课时一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文 感知大意1. 教师范读古诗。2 . 学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3. 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4. 教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5. 认识二类字6. 指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1. 人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2. 学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3. 学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4. 同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5. 师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6. 生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7. 同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、 教师小结，布置作业。中心思想：梅花这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。第 3 课时我爱阅读： 分不清是鸭还是霞1. 读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2. 小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。读读童话故事你读过没头脑和不高兴这本书吗？书里写