【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 6 Plan for Yourself（Section B 1a-1e）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit6PlanforYourself（SectionB1a—1e）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit6PlanforYourself（第四课时：SectionB1a—1e）课型读写课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a，回顾自己去年的计划及坚持情况；②能读懂说明文MakingResolutions，完成1b的句子还原；③能完成1c的段落主旨匹配；④能完成1d的思维导图（含义、种类、何时制定、为何难坚持、如何让其生效）；⑤能完成1e的两个讨论题。文化品格CulturalAwareness通过了解新年决心（NewYear’sresolution）这一西方文化习俗，理解"自我承诺、自我改进"的普世价值；反思自己制定计划却难以坚持的经历，学会设定可行目标、借助外力（写下来、告诉亲友）帮助自己坚持，养成自律与自我管理的能力。思维品质ThinkingQuality①能依据段落主旨与逻辑关系（举例、转折、因果）还原句子；②能归纳段落主旨并匹配；③能辩证看待"制定计划"的价值。学习能力LearningAbility①借助"看逻辑关系定位置"的策略还原句子；②会用思维导图梳理说明文信息；③会反思自己的计划并制定改进措施。教学重点①1b四个句子的还原；②1c的段落主旨匹配；③1d思维导图的填写。教学难点①1b句子还原需判断句与句之间的逻辑关系（举例、因果、递进），学生只看意思相近就填，导致错位。突破：1b前先教"看逻辑关系定位置"——空格后有Forexample的，前面应是概括句；空格后列举具体爱好的，前面应是"学习新事物"这类概括；空格在段首且后文论述原因的，应是引出话题的句子；带学生逐空分析前后句的衔接词（Forexample、Although、And、So）。②1c段落主旨匹配时，学生把第三段（讲为何难坚持）与第四段（讲如何让其生效）混为一谈。突破：1c前带学生逐段提炼关键词——第一段whatisaresolution（下定义）、第二段resolutionscanbeaboutanything（举例分类）、第三段mostresolutionshaveonethingincommon:peoplehardlyeverkeepthem（讲为何难坚持）、第四段tomakeyourresolutionswork（讲如何让其生效）；点明第三段讲"问题"、第四段讲"对策"，两者是"问题—解决"关系，不是同一段。③1d思维导图分支多（含义、可关于什么、最常见种类、何时制定、为何难坚持、如何生效），学生漏填"最常见种类"与"何时制定"。突破：1d前在黑板按六个分支画框架，带学生逐段回读划出对应信息，再合成导图；重点讲"最常见的种类是新年决心"（ThemostcommonkindisaNewYear’sresolution）与"制定时机常常是年初"（thestartoftheyear），这两点分散在不同段落，需读完全文才能找全。教具准备多媒体课件（P56文本、四个待还原句子、六分支思维导图框架、1c段落主旨卡、逻辑关系提示卡）、荧光笔、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin读前导入（4mins）1.1a：教师提问Whatkindsofplansdidyoumakelastyear?Wereyouabletosticktotheplans?Whyorwhynot?学生四人小组交流，限时两分钟。2.请三至四名学生分享，教师用英语复述并板书关键词（resolution、stickto、forget）。3.引出语篇：Todaywereadaboutresolutions—promisesyoumaketoyourself.4.带读resolution与stickto两遍，为阅读铺垫。备用：学生说不出时，教师分享自己一次没坚持下来的计划作示范，再请学生说。Step2第一遍阅读还原句子（12mins）1.带读四个待还原句子两遍：A.Someresolutionshavetodowithlearningnewthings.B.Forexample,astudentmaydecidetostartanewstudyplan.C.Trytosetmini-goalstohelpyouachieveyourresolution.D.Afterall,thestartoftheyearisoftenaperfecttimeformakingresolutions.2.教"看逻辑关系定位置"策略并板书：空格后有Forexample的，前面应是概括句；空格后列举具体爱好的，前面应是概括句；空格在段首并引出话题的，看后文在论述什么；注意衔接词Forexample、Although、And、So。3.学生默读全文，独立完成1b的句子还原，限时五分钟。4.逐空核对并说明理由：第二段第一空（Someareaboutphysicalhealth.之后、Peoplemightdecidetheyaregoingtotakeupahobby之前）→A（Someresolutionshavetodowithlearningnewthings.承上启下，与"身体健康"并列，且后文"培养爱好"正是学习新事物的例子）；第二段第二空（讲自我提升之后）→B（Forexample,astudentmaydecidetostartanewstudyplan.举例说明自我提升）；第四段开头→C（Trytosetmini-goals…是本段"如何让决心生效"的具体建议之一）；第一段末尾（讲新年决心之后）→D（Afterall,thestartoftheyearisoftenaperfecttimeformakingresolutions.补充说明为何新年决心最常见）。5.重点讲A与B的区别：带读两处上下文，点明A是"概括句+后文举例"，B本身就是"Forexample引导的例子"。6.核对后齐读全文一遍，体会句子间的衔接。备用：还原错位时，教师带学生读空格前后各一句，找衔接词后再填。Step31c段落主旨匹配（8mins）1.带读四个段落主旨选项两遍：A.Tolistsomepopularresolutions.B.Tointroducethemeaningofaresolution.C.Togiveadviceonhowtoachieveresolutions.D.Toexplainwhysomepeoplefailtokeepresolutions.2.带学生逐段提炼关键词并板书：第一段whatisaresolution（下定义）；第二段resolutionscanbeaboutanything（举例分类）；第三段peoplehardlyeverkeepthem（讲为何难坚持）；第四段tomakeyourresolutionswork（讲如何让其生效）。3.学生独立完成1c匹配，限时两分钟。4.核对并板书：Paragraph1—B；Paragraph2—A；Paragraph3—D；Paragraph4—C。5.重点讲第三段与第四段的区别：点明第三段讲"问题"（为何难坚持）、第四段讲"对策"（如何让其生效），两者是"问题—解决"关系，不能混为一谈。6.同桌互说四段的关键词，把脉络再复现一次。备用：匹配错时，教师带学生回读该段找主题句（多在段首），再匹配。Step41d完成思维导图（11mins）1.在黑板按六个分支画框架并带读：meaning（含义）·canbeabout（可关于什么）·mostcommonkind（最常见种类）·whentomakeit（何时制定）·whypeoplehardlykeep（为何难坚持）·howtomakeresolutionswork（如何生效）。2.带学生逐段回读，划出六个分支的对应信息。3.师生共同补全并板书：meaning：apromisethatyoumaketoyourself；canbeabout：anything—physicalhealth（exercisemore、eatmorehealthily）、learningnewthings（takeupahobbylikepaintingorphotography）、self-improvement（becomemoreconfidentororganized）；mostcommonkind：aNewYear’sresolution；whentomakeit：thestartoftheyear（新年伊始）；whypeoplehardlykeep：sometimestoodifficulttokeep；sometimespeoplejustforgetaboutthem；howtomakethemwork：planthemwisely·makesureitispossibletoachieve·don’tsetagoaltoodifficultortoomuch·setmini-goals·writethemdown·talkaboutthemwithfamilyandfriendsandencouragethemtoremindyou.4.重点讲两个易漏分支：带读ThemostcommonkindisaNewYear’sresolution.与D句，点明这两点分散在不同段落。5.学生独立把思维导图补到课本上，限时两分钟。同桌互读导图，互相补充一项。备用：导图填不全的学生，允许照板书抄写，先建立"分支—信息"的对应。Step51e讨论（10mins）1.板书1e两个问题并带读：①Doyouthinkitisusefultomakeresolutions?Whyorwhynot?②Doyouliketoplanaheadordothingsatthelastmoment?Why?2.提供讨论支架并板书：Ithinkitisusefulbecause…/Idon’tthinksobecause…/Iliketoplanaheadbecause…/Iusuallydothingsatthelastmomentbecause…3.学生四人小组逐题讨论，要求结合自己的真实经历说明理由，限时四分钟。4.全班交流，教师把要点板书成两栏对照表（支持制定决心的理由/反对或保留的理由）。5.重点引导：制定决心本身不是目的，"可行+记录+他人提醒"才是让它生效的关键——回扣第四段的建议。6.教师小结：Aresolutionisapromisetoyourself—keepitpossible,writeitdown,andletothersremindyou.（决心是对自己的承诺——要可行、要写下、要让人提醒。）备用：讨论冷场时，教师先分享自己的一次经历作示范；允许用中文补充后转英语。Step6小结与作业（3mins）1.指板书小结四段主旨与六个分支，全班齐读第四段的三条建议。2.布置作业，提醒下节课带一份自己的新年决心或学期目标。布置作业：1.朗读课文两遍，并把1d的思维导图抄写一遍（Readthetextandcopythemindmap.）。2.用六至八句话写下你的一个新年决心（或学期目标）及三条实现措施（Writeaboutoneresolutionandhowtokeepit.）。3.选做：采访一位家人去年最成功的一个计划，写五句英文介绍（Interviewafam