春朱自清(第一课时).doc

春 朱自清学习目标：1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。重点难点：1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。3、通过各种感觉，有感情地描写景物。4、文章中修辞方法的表达作用教学过程：一、谈话引入你知道古人笔下描写春天的诗句吗？（咏柳、赋得古原草送别、江南春绝句等）现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文春，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ，齐读课题）1、作者简介 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。2、创作背景春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。l 检查预习，学习字、词。蓑笠su l 朗润lng rn 嗡嗡wng wng 酝酿yn ning 卖弄mi nng 婉转wn zhun 应和yng h 嘹亮lio ling 黄晕hung yn 烘托hng tu 风筝fng zhng 静默jng m舒活【sh hu】 抖擞du su欣欣然xn xn rn 繁花嫩叶【fn hu nn y】 和和平h 唱和、应和h 和药hu和牌h 和面hu晕晕头转向 yn黄晕、光晕yn 呼朋引伴【h png yn bn】 花枝招展hu zh zho zhn二、整体感知 1.听录音，把握感情基调； 2.朗读课文，思考问题：（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？3、理清文章思路第一部分（1）：盼春。总领全文第二部分（27）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（810）：赞春。（“新”“美”“力”）4、精读课文第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”1. 作者的心情怎样？（急切、喜悦）2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？l “盼望着，盼望着” （反复，表达了作者盼春心切的强烈感情）l “东风来了，春天的脚步近了”（ 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。）第二部分绘春第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分关系，采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。）l “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”问：运用了什么修辞手法？（三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法）春草图（板书）（第三自然段）：朗读（齐读）l “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。l “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。问：1、文章抓住了春草的什么特点？（板书）人与自然的和谐春草图嫩、绿、满、软草（生机勃勃） 直接描写坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴） 侧面描写2、用哪些写作：顺序、写法、修辞？（由物到人、正面与侧面结合、拟人修辞方法）春花图（板书）l “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”（拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。）l “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”（比喻、排比。从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。）l “花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”（“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。）l “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”（“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。）l “野花遍地是：还眨呀眨的。”（比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。）问：作者如何全方位的描写春花？（板书）春花图全方位描绘春花的树上繁花 树中昆虫 树下野花 （自上而下）眼前花儿争春 想象结果实 （由实到虚）花的色彩（红粉白） 花的味道 （色味结合）春风图l “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”问：这句话好在哪？（这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。）l “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”（这是从嗅觉的角度写春风的味道。）l “鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”问：这句话好在哪？（拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从视觉和听觉的角度写春风的悦耳。）问：作者从哪些感觉来写春风？春风图像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和 运用各种感觉描绘春风泥土的气息、草味、花香 嗅觉 芳香鸟鸣、清风流水、短笛 听觉 悦耳 春雨图（板书）l “雨是最寻常的可别恼。”（ “可别恼”口语化，让人倍感亲切。）l “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（比喻、拟人，写出春雨的多、细、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。）l “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”（写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。）l “傍晚的时候在雨里静默着。”（这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。）问：(1)作者抓住了春雨什么特点？描绘春雨的“润”春雨图一下就是三两天 绵长像牛毛、像花针、像细丝 细密一层薄烟 轻盈（2）本段是如何写春雨的？（从动景写到静景、从物写到人、由近到远） 迎春图（板书）l 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。（ “风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。）l 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。（ “赶趟儿”与前文的白花争春相照应。）l “一年之计在于春”（这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。）第三部分：赞春l “春天像刚落地的娃娃”（运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新）l “春天像小姑娘”（运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的漂亮美丽。 美）l “春天像健壮的青年”（运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力）新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱充满活力：给人以信心和力量5、总结：这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画