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文档简介
,长沙,诵读训练,鉴赏诗境,课堂小结,退出课件,导入新课,夜闻归雁生相思。 -欧阳修 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 -长歌行 寂寞梧桐深院锁清秋。 -李 煜 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 -柳 永,读诗情,上阕,下阕,节奏急促,情绪激昂。,“独”后节奏平缓,情绪沉稳。,“看”后节奏急促,情绪兴奋。,“怅”后节奏平稳,情绪深沉。,诵读欣赏,下一页,独立寒秋图,1.请用散文的语言来表述这三句诗。,背景:本词作于1925年,时毛泽东32岁,正是风华正茂一生最有作为的年龄。其时他从上海回到韶山,秘密从事革命活动。军阀赵恒惕四处缉捕他。在韶山人民的掩护下,毛泽东秘密离开韶山,到达长沙,独立于橘子洲头,感慨万千,遂作此词。诗人身处险境而能“独立寒秋”,坦荡从容,足见其胸襟气度。,不行。“独立”既表明一个人,更显示诗人砥柱中流的气概。,深秋时节,“我”独自一人站在橘子洲头,望着湘江水日夜不息向北奔流。,.“独立”能否换为“站立”、“直立”?为什么?,品诗味,-诗歌语言跳跃性大,而且语言要符合词牌要求,所以诗歌语言需要变形,如成分省略、语序倒置,因而我们在阅读诗歌时,要用想象来补充诗文,理解诗意。,-鉴赏诗歌,需知人论世。,湘江秋景图,远望山上,万山红遍 层林尽染,近观江中,漫江碧透百舸争流,仰视天空,鹰击长空,俯察水里,鱼翔浅底,静,动,多姿多彩 生机勃勃,意象?,看,思考:诗人笔下的湘江秋景有怎样的特点?,深沉思索图,怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮?,写景提出 谁主沉浮,寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮,怅,?,江山如此多娇,作者不禁想到了国家的命运、前途,提出了由谁来主宰祖国命运的深刻命题。,忧国忧民, 以天下为己任,景中寓情: 诗人将自己对人生的积极追求,对国家命运的由衷关怀,融入自然万物中,因而,诗人笔下的秋景焕发出异样的光彩。,联想比较,把握诗人情感,一切景语皆情语 -王国维 分析景物的特点,更利于把握作者情感。,比较阅读,枯藤老树昏鸦 天净沙(秋思) 马致远 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在 天涯,鉴赏诗境的方法,补充1:诗歌语言变形,用想象补充诗文, 理解诗意。 补充2:鉴赏诗歌需知人论世,联系诗人的思想经历、写作背景。 补充3:一切景语皆情语 -王国维 分析景物的特点,更利于把握作者情感。,课堂作业,西江月 夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。,.,课堂小结 课后作业,品读 诵读读出内容,读出情感
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