高中生物必修二第4章第3节《遗传密码的破译》课件.ppt

第三节 遗传密码的破译(选学),问题探讨：,1、Where are genes located,3、无论从电文译成英文还是从英文译成电文都离不开莫尔斯密码表,2、半保留复制：形成的分子一半是新的，一半是旧的；,2、莫尔斯密码：/ 在DNA上。,一、遗传密码的阅读方式,3个密码子确定1个氨基酸,1、非重叠的方式阅读,2、重叠的方式阅读,1、当图中DNA的第三个碱基（T）发生改变时，如果密码是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如果密码是重叠的，又将产生怎样的影响？,密码是非重叠的：1个氨基酸， 密码是重叠的： 3个氨基酸,2、当图中DNA的第三个碱基（T）后插入一个碱基A，时，如果密码是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如果密码是重叠的，又将产生怎样的影响？如果插入2个、3个碱基呢？,密码是非重叠的1、2个：后面所有的氨基酸（无法产生正常功能的蛋白质） ，3个碱基将会在原氨基酸序列中多一个氨基酸。,如果插入1个碱基，3个氨基酸，多肽比原正常多肽多1个氨基酸,如果插入2个碱基：4个氨基酸，多肽比原正常多肽多2个氨基酸,如果插入3个碱基：5个氨基酸，多肽比原正常多肽多3个氨基酸,密码是重叠的：,二、克里克的实验证据：,克里克以T4噬菌体为实验材料,在相关碱基序列中增加或删除1个碱基，无法产生正常功能的蛋白质；,在相关碱基序列中增加或删除2个碱基，无法产生正常功能的蛋白质；,在相关碱基序列中增加或删除3个碱基，却合成了正常功能的蛋白质；,实验结论：1、遗传密码中3个碱基编码一个氨基酸。 2、遗传密码从一个固定的起点开始，以非重读的 方式阅读，编码之间没有分隔符。,三、遗传密码对应规则的发现：,尼伦柏格和马太：,实验过程：,1、每个试管中分别加入一种氨基酸；,2、每个试管中分别加入除去了DNA和mRNA的细胞提取液；,3、每个试管中分别加入人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸；,结果：加入了苯丙氨酸的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链；,结果说明： 多聚尿嘧啶核苷酸导致了多聚苯丙氨酸的合成，而多聚尿嘧啶的碱基序列是由多个尿嘧啶组成的（UUUUUU），可见尿嘧啶的碱基序列编码由苯丙氨酸组成的肽链； 苯丙氨酸UUU.,小结：,第三节 遗传密码的破译（选学）,一、遗传密码的阅读方式,二、克里克的实验证据：,三、遗传密码对应规则的发现：,1、组成mRNA分子的4种核苷酸能组成多少种密码子？（ ）,练习：,A、16 B、32 C、46 D、64,2、比较本节中“问题探讨”中的莫尔斯密码与遗传密码的异同，总结遗传密码的特点,D,有间隔符“/”,长度不固定，1到4隔符号不等,非重叠方式阅读, ,无分隔符,长度固定，3隔符号,非重读方式阅读,AUGC,遗传密码的特点：不间断性、不重叠性、简并性、通用性,比较克里克与尼伦柏格所采用的实验方法，想一想者两种方法各有那些优势和不足。,拓展题：,通过研究碱基改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质,建立体外蛋白质合成系统，直接破解遗传密码规则,找到使DNA 脱落或插入单个碱基的方法-原黄素处理,多核苷酸磷酸化酶的发现，为得到polyU提供条件,不