苏教版西泠印社出版社四年级上册书法教案.doc

_第一课摹帖与临帖 教学目标1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。2、掌握不同方位的占格及写法。3、培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重点与难点写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。2、临帖的要求临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。3、连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。三、生模仿练习第二课独体字的结构 教学目标1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；2、掌握例字的结构特点及书写方法；3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。教学重点与难点例字间架结构的分析和书写的方法。教学过程一、启发谈话1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）；师小结：独体字即单部位的字。2、出示汉字（投影）三、入、又、八、之、山、生师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。二、分析例字师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。1、出示投影“三”、“入”、“又”字师析：“三”字三横相离；“入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。生练：按要求作独体字结构练习。（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。2、出示投影“事”字师析：“事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。生练：按要求作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。3、出示投影“八”、“之”、“山”、“生”字师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。三、学生练习。学生书写练习，教师巡视辅导。四、小结：今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。五、布置作业用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。第三课重心平稳 教学目标1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学重点与难点写字“平稳”的要点和细节。教学过程一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。3、以“甫”字教学为例：1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。2指名写一个“甫”下面同时练习一个。3点评学生板演，同桌依此互查互评。4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。7、“重心平稳”练习。1字居格中。2字间距匀称（包括标点）。3每个字的结构要注意。4书写练习，教师辅导。三、课堂书写展评。1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。2、四人小组展评。3、交流感受。四、布置作业1、继续进行“重心平稳”练习。2、找一些名言进行课外练习。3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。第四课突出主笔 教学目标1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学重点与难点写字主笔突出的要点和细节。教学过程一、情景导入1、以小故事导入新课。问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。如：“中”竖画居中，支撑全字。3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。板书：突出主笔二、指导写字。1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？下半手寸2、看教材3、指名回答并归纳：“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。四、课堂练习。用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。1、生读帖。2、生试写。3、同桌交流。五、布置作业：用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。第五课斜中求正教学目标： 1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。2教会学生正确书写 3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。 4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。 重难点： 1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。 2培养学生对写字的兴趣。 教学过程： 1课件出小写字歌，学牛齐读。 2让这首写字歌伴我们走进今天的写字课吧。出示课题：斜中求正 3我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。 4我们中国的汉字书巧大多如写字歌中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。今天我们就来了解像这样的类汉字吧。 5 出示课题和学习内容： 学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。师用手势注明 6课件出示第一个“力”： （1）老师想先来评评这个字，课件出示评价标准； （2）师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。 （3）你们能写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。生完成试写两个，配乐书写。 （4）师巡视指导，相机纠正。 （5）视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。 （6）生完成“描写”和“临巧”。 （7）生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。 7同时出示“心”和问题“心”： （1）指名学生评评这两个字。 （2）老师范写讲明书斜写要领。 （3）学生试写两个，配乐。 （4）视频展示学生作品，要求学牛术评评。 （5）生完成“描写”和“临写”。 （6）生给自己写得满意的字面星星 8同上方法学习“戊 ”和问题“ 戊”。 9师总结以上三个字的学习后同时出示“ 户、乃、我”： （1）指名学牛上台评评好在哪里。 （2）出示问题字另指名分析问题在哪里。 （3）生完成试写，师展小评价。 （4）完成“描写”和“临写”。 （5）同位互评。第六课左右对称教学目标1、掌握要使字左右对称的写字规律。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学重点与难点写字左右对称的要点和细节。教学过程一、复习旧课，导入新课。1、展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？3、指名发言并归纳板书：左右对称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，分配要匀称，而且笔画得左右对称。二、指导书写。1、学生看书。2、理解“对称”。3、师范例：“东”1要点：字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。2老师写：东3学生试写。4、讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。5、讨论发言归纳：“未”横的间距均匀；示范：主“来”内外笔画间隔均匀；示范：回“水”左右笔画相称；示范：京“木”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋三、课堂练习：用铅笔或钢笔先双钩“夫”、“天”、“大”再填写所缺笔画。1、同桌交流。2、师指正存在的问题。四、布置作业：用铅笔或钢笔单钩摹写“水”，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。第七课单人旁与双人旁 教学目标1.掌握单人旁与双人旁的书写方法。2.掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。4.激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。教学重点与难点掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。教学过程一、导入新课。1.出示两种笔画（竖、撇）师：同学们，我们来复习“”和“”书空笔画。师：伸出手来，跟老师一起将这两个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）2.揭示课题。师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁与双人旁）二、教学新课。（一）读帖。1.打开课本p15，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。2.交流这两个部首的写法。单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。（二）学写单人旁的字。过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。1.课件出示“化”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？2.师生交流注意点。3.教师范写“化”，并指导写法。“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。“化”这个字右边笔画较少，第一笔可以写得舒展些。一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。右边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。竖弯钩则应书写得舒展些。4.学生临摹试写一遍。5.反馈。展示12生的字，根据书写要点师生共同评议。6.学生练习写。（三）学写双人旁的字。1.出示“行”。2.学生看范字交流书写要点。3.教师范写“行”，并指导写法。“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。4.学生临摹试写一遍。5.反馈。展示12生的字，根据书写要点师生共同评议。6.学生练习写。（四）教师小结。今天这节课我们一起学习了单人旁和双人旁的写法，并学会了带有这两个部首的字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。三、布置作业。练习写带有单人旁和双人旁的字。第八课 示字旁和禾木旁一、教学目标 1掌握示字旁和禾木旁这两个偏旁的书写要领。 2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3写好“礼、福、程、称”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学过程 （一）、讲故事导入：狂草大师怀素 1、教师讲故事，学生仔细听。 2、让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。） （二）新课指导。 1、写写偏旁。 （1）、比一比，记一记 小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答） 谢谢你的帮忙，老师记住了。 谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，禾木旁。 （2）、议一议 针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。 （3）、写一写 、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。 要求：仔细观察每一笔书写的位置。 示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。 禾木旁：与示字旁不同，分五笔写成。先撇下面是个木字，并注意呼应。 、学生练写示字旁和禾木旁。 2、“小博士信箱”。 、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“禾”有关系。在学写字之前，我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。 、出示：小博士建议 关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。 、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。 有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！ 三、例字指导 1、教学“福”和“程” 、教学“福” 出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。 下面我们就按照五字临摹法的要求练习写“福”。 观察字形，说说结构 说说写好这个字的关键笔画及注意点。 学生临写一个“福”，与范字比一比，生再改一改。 师范写巩固笔画，生临写两个。 师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。 进行点评、奖励。 、用与：“福”同样的方法学自学“程”字的写法。 、小结 小朋友们，由于汉字宝宝的互相谦让，让整个字变得更加协调、美观，其实啊，做人和写字是一样的，我们在生活中和其他人相处的时候，要学会谦让，只有谦让别人，大家才会和谐相处。让我们记住“谦让能让字变得更美观，让生活更和谐。” 四、放松韵律操 五、拓展练习 1、学生边听音乐，边按老师讲的写字方法练写“祖”、“礼”、“秋”、“ 積”，教师巡视指导。 2、评议。 四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星 ，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品。 六、课堂总结。 同学们，写字贵在坚持，无论是在练字课上，还是平时做作业，我们都要仔细观察，学会发现和总结每个字的规律。只要这样，相信我们的进步一定会很快，每个同学都能写出一手漂亮的好字。第9课 提土旁和石字旁教学目标：1初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。教学难点：按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。教学准备：黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。教学过程：课前：1写字常规2练字小窍门：看、想、写。3出示课题一、学习石字旁和提土旁的写法（一）石字旁临写指导1导入。2老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。3学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。老师指导，强调书写姿势。4请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。（二）范字临写指导1多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（碱、砌、垢、碑）2引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。3老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。4师生评价。（三）提土旁临写指导1过渡：2老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。学生跟着老师用手临空和默临一次。3学生仔细写，老师指导，强调书写姿势。4请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。（四）范字临写指导1多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（地、塔、增、坊）2引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。3老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领