新师培训

新师培训,备课,上课,作业批改,学生辅导,教研,一、怎样备好课,01,怎样备好课,02,03,04,05,学习课标,备教材,备学生,备方法,设计和编写教案,01,怎样备好课,学习课标,认真学习2011版各学科新课程标准，新课程 标准是们一切行动的指南，通过学习新课标，我 们可以了解课程标准对本学科、本学段教学的相 关要求，并用以指导我们的教学工作，所以我们 备课的第一步就是备课标。,怎样备好课,02,备教材,备教材是指认真钻研教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。如语文教材从课文的选编、导语和学习活动安排都按照一定的专题进行组织和安排，课文编排体现时代意识，教材的呈现方式富有亲和力，导学特色明显。数学教材非常重视学生学“生活中的数学”,“有用的数学”，注重了数学知识的实用性。了解了教材的特色，才能与教材进行真正意义上的对话，才会用教材教；才能准确把握重点、难点；才能明确教学目标。不仅要重视每一课教学目标的制定，更要注重单元目标的制定，这样才能使单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的能力、情感态度、价值观得以持续、稳步发展。,怎样备好课,03,备学生,深备教材的同时，还要透备学生。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。所以我们要了解学生情况，把学生的经验、视野作为可用资源。了解学生包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据课标的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和重难点，同时考虑相应的教学措施。这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。,怎样备好课,04,备方法,备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的 教学手段和教学方法以实现教学目标，使学生可 以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的 教学效果。教学有法，教无定法，这需要我们在 教学过程中不断学习与摸索。,怎样备好课,05,设计和编写教案,教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，便于加强课堂的目的性和计划性。 教案分单元备课和课时备课。在备课标和编写学期教学计划后，要进行单元备课，教材是按不同主题或训练点分单元设计，我们要从单元教材分析、单元教学重点、难点、训练点、单元教学时间分配等方面进行单元备课。然后再进行课时备课，新教师应该写详案。,怎样备好课,05,设计和编写教案,写详案，应包含如下一些方面： 1、教学目标（包含“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度。） 2、教学重点与难点 3、教具准备 4、课时安排 5、教学过程（应有导入新课、讲授新课、课堂小结、数学有练习，语文一般有拓展延伸）； 6、板书设计 有时公开课的教案还会加上“教材分析”和“学情分析”。当然，以上几个方面最重要的是教学过程，也就是说“教学过程”更要写详细一些。（以一篇教案为例）,二、怎样上好课,怎样上好课,备好课是上好课的前提，但不是说上课就是 完全执行教案的过程，教师所上的每一堂课都是 唯一不可重复的，因此要认真地，创造性地上好 每一堂课。课堂是提高教学质量的主渠道，教师 的授课质量直接影响和决定学生的学习质量，决 定学校的教学质量，教师必须以严肃认真的态度 进行课堂教学。,01,怎样上好课,02,03,04,05,恪守五项基本要求,做到“两个提前”,课中应做到“六个有效”,合理利用教学媒体,增强课堂安全责任意识,06,及时撰写教学后记,07,课堂中几种特殊情况下的灵活处理,01,怎样上好课,恪守五项基本要求,严格遵守课程表，不占用其他课程上课。 增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室。 不携带手机进课堂，对新教师而言，对一节课的时间把握不准，所以最好戴手表，一般情况下不坐着上课。体育户外课教师要穿运动服。 增强文明意识，坚持用普通话教学，不讲土话、脏话。 尊重学生人格，不挖苦学生，不对学生动手，不将违纪学生逐出课堂。,02,怎样上好课,做到“两个提前”,提前做好课前准备 第一，熟记教学过程及本节课教案的部分或全部内容。 当然，要做到这一点，这是需要花费一定的时间和精力的。 因此还可以把教案的纲要和重点写在课本上，以防忘记。 第二，我们还要做好心理上的准备，调节好自己的心 情，不将个人的不良情绪带进教室，影响课堂氛围。,02,怎样上好课,做到“两个提前”,提前1-2分钟到达教室门口 扫视全班学生，督促学生准备好学习用品，营造安静的教室环境。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光要犀利，灵活，有神，给其以强烈的震撼）。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一学生正在做影响大家上课的事。再无效，迅速地走到他们跟前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。,02,怎样上好课,做到“两个提前”,提前1-2分钟到达教室门口 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些学生不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有的孩子一刻也坐不住，特别是低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，定制度，这样才有约束性，（没有规矩，不成方圆。有些孩子由于家庭环境的影响，入校后尤其显得顽皮好动，不守规矩，需要教师花大力气纠正）。开始，就要和学生约法三章上课应该怎样做，不应该怎样做，违反了，老师要怎样处分等。,03,怎样上好课,课中应做到“六个有效”,有效导入 俗话说“好的开始是成功的一半”，教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意，中高年级直接把“教学目标告诉学生”，帮助学生在上课前组织思维，激发学习兴趣，让“学生知道学习的重点和难点”，以免学生只关注课堂形式的热闹和参与的开心，而忽视教学的“核心部分”。,03,怎样上好课,课中应做到“六个有效”,有效导入 （以原人教版一年级上册的a o e的导入为例，这是汉语拼音的第一课，为激发学生的学习兴趣，我利用书中的情境图（一个小女孩站在草地上唱a字歌，一只大公鸡也张大嘴巴唱o字歌，河里有一只大鹅和几只小鸭子）把它编成一个故事：这是一个美丽的小村庄，这里有一片绿绿的草地，一条清澈的小溪。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姐姐就站在小溪边唱起了a字歌，aaaa,aaaa.大公鸡听到了歌声也跟着唱起来oooo,oooo.它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来，eeee,eeee.几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！这个导入巧妙地把学习的内容渗透在故事里，孩子们被这个故事深深地吸引了，接下来的学习热情也更高了。）,03,怎样上好课,课中应做到“六个有效”,有效讲授 讲授应保持一定的节奏，使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适应。（新教师讲课的语速大部分偏快）做到由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；重点突出，难点突破，质疑恰当，严谨科学，启迪思维；重视教学环节和不同主题的“过渡”，做到衔接自然；重视教学语言规范、清晰，语音标准，力求生动、形象。,03,怎样上好课,课中应做到“六个有效”,有效提问（或有效练习） 教师的提问能够吸引学生的回答或回应，情境恰当，使学生更积极地参与学习过程。要重视问题设计的开放性和难度值，使不同层次的学生有兴趣有机会参与到课堂的探究中来，达到及时检测调整的目的。要有讲有练，有议有思，精讲巧练，及时反馈，学教结合，灵活调整，不搞满堂灌。无论教师讲授如何精彩，必须保证学生至少有10分钟的活动时间，活动内容可以是做练习（比如低年级的语文课每节课写字时间不得少于10分钟）、讨论、思考、质疑、读书等，活动可以集中安排也可以分段穿插进行。,03,怎样上好课,课中应做到“六个有效”,有效倾听 教师在提问之后，要给学生留出足够的“思考”时间，给学生的回答提供及时的反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，即使面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，教师也不要随意打断，要关注和尊重学生，认真倾听每一个孩子的回答，以便做出有针对性的评价。,03,怎样上好课,课中应做到“六个有效”,有效评价 在学生有所参与、有所表现后，教师紧接着必须面向全班作出相应的适宜的即时反馈、评价；不要简单重复学生的答案，要对学生的回答作出必要“追问”和“补充”，挖掘学生思维的广度和深度。评价切忌千篇一律，比如低年级的课堂很会用“你真棒”，结果有的老师就“一棒到底”。有效评价应该是具体的，有针对性的，因材施教，区别指导，让每位学生在原有的基础上有所发展。例如，很多孩子回答问题都比较小声，当碰到一个回答大声的孩子时，就可以评价“你的声音很响亮，回答问题就应该用这样的声音”，于是接下来的几个孩子都有可能跟着大声了。当一个孩子的回答与众不同时，可以评价“你的想法很特别！”当孩子回答出有难度的问题时，可以评价“你真聪明，很会思考！”,03,怎样上好课,课中应做到“六个有效”,有效板书 教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理清楚、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。尤其对低年级的语文老师来说，写字一定要一笔一画，端端正正，还要严格按照正确的笔顺书写，绝对不能写行书，而且不能写小字，特别是生字教学更要写得大一点，低年级孩子的模仿能力很强，所以青年教师一定要练好三笔字。,04,怎样上好课,合理利用教学媒体,合理地利用多媒体课件，但不过分依赖课件，更不能被课件所束缚，被课件牵着走，不是非常必要都不要用课件。老一辈的特级教师们，他们的课堂很少用到课件，他们靠的是自身语言和书法的的魅力来吸引学生。,05,怎样上好课,增强课堂安全责任意识,发现缺席学生要了解具体情况，如果你不是班主任，要和班主任联系；密切关注课堂中的异常情况，对违反课堂纪律的学生，坚持动之以情、晓之以理的疏导方针。具备足够的教学机智，能及时、恰当地处理课堂偶发事件，如果你不是班主任，后续工作也应该以你为主，负责在课后及时处理，并及时和班主任联系，争取工作上的支持，绝对不能甩手不管，也不要拖到第二天，否则会把问题变复杂。,06,怎样上好课,及时撰写教学后记,在教学后，教师要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等，记录学生遇到的困难和普遍存在的问题，寻找课堂教学的亮点与缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通过教学随笔、教学日志、教学案例等多种方式，把教学反思呈现出来，反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，从中不断获得对教学规律进一步的认识，促进专业发展。,07,怎样上好课,课堂中几种特殊情况下的灵活处理, 有时上课讲错了或者讲不下去时怎么办？ 授课时间突然不够怎么办？ 上课时，有时课时有剩怎么办？,07,怎样上好课,课堂中几种特殊情况下的灵活处理, 有时上课讲错了或者讲不下去时怎么办？ 老师不是万能的。老师上课也不是总不出差错。当我们讲课有时突然讲错了或者讲不下去时，我们该怎么办？我们可以这样处理。一旦出现讲错或写错时，老师可以说：“我是有意考考你们的，怎么都没同学发现呢？”当有学生指出错误时，还可以对这个学生进行鼓励表扬。而如果讲着讲着，老师偶然间解决不了，即讲不下去时，我们又怎么办？那我们就可以留给学生做“课外作业”，老师自己课后再研究。这样处理，我们老师就不会出现尴尬、下不了台等情况。,07,怎样上好课,课堂中几种特殊情况下的灵活处理, 授课时间突然不够怎么办？ 有时，按教案的计划，由于这样或那样的原因，会有造成教学时间不够的情况。这时，我们应该怎么样处理？正确的做法是：砍掉部分教学过程或内容。如，本来一节课结束后应当作课堂小结的，但如果时间不够的话，那么，课堂小结则可省掉。又如，本来你计划既做课堂练习，又做课后练习的，但由于时间不够，那课堂练习，可以只做其中的一部分，课后练习就可以省掉了。,07,怎样上好课,课堂中几种特殊情况下的灵活处理, 上课时，有时课时有剩怎么办？ 方法有三：一是可以再对本节课的重点、难点再做强调；二是可以对当节课的内容做多种形式的课堂或课后练习，尤其是对重难点内容作练习；三是可以布置预习下一课的内容。,三、作业布置与批改,作业布置与批改,布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重 要方式。认真布置和批改作业，其基本要求是 做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、 精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错 必纠。,01,作业布置与批改,02,03,04,科学合理布置作业,规范作业要求,作业批改要求,作业中典型问题记载,01,作业布置与批改,科学合理布置作业,文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容，根据班级学情，根据学科特点，做到书面与口头作业相结合，尤其一二年级的孩子，其实按照上面文件规定是不能布置书面家庭作业的，书面家庭作业只能在课堂完成，家庭作业应以口头作业为主，但实际上我们在一线教学都会有一点书面家庭作业，所以一定要控制量，否则会抹杀刚入学不久的孩子学习的兴趣，这样的作业是无效的，没有意义的。,01,作业布置与批改,科学合理布置作业,以一二年级语文为例，一二年级语文的重点是“识字、写字、朗读”，教材中要求认识的生字是排列在两条蓝线中的，对这一类的字只要求能读准音，能用自己喜欢的方法识记，会口头组词即可，千万别让孩子抄写，而要求会写的字都安排在田字格里，这里的字才要求孩子书字，教师在课堂上要逐个字认真指导，一年级上期的语文教师教学这类生字时还要让孩子拿出手一笔一画书空，到了一下和二年级则以教学结构为主，一些易错的笔顺也还要强调，这类生字在课堂上要留足时间让孩子在生字本上写，写完之后教师要收上来认真批改的。这类生字还要作为家庭作业让孩子及时复习巩固，并听写过关。,01,作业布置与批改,科学合理布置作业,倡导实施分层作业，必做与选做相结合。布置作业还要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，避免过量的课业负担。对发放的试卷，教师事先应仔细看，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。,02,作业布置与批改,规范作业要求,小学一、二年级用铅笔，三年级开始用蓝黑钢笔或签字笔写作业。根据学科特点，规范作业书写格式，格式要明确、具体，字迹清楚。对字迹潦草的作业决不能手下留情，第一次就要严格要求，撕掉重做，否则以后就更难要求他了。应建立未交作业学生情况登记制，对无故不交作业或拖欠的学生，教师应及时给予帮助教育，责其补做。要求学生认真查看教师的批改或评语，并及时订正错误。学生订正后的作业教师还要再次批改，因为有的孩子可能还是错的，特别是后进生就要一对一地指出其错误，再让其当场订正。,03,作业布置与批改,作业批改要求,作业要及时批改、及时下发，一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号，使学生认得出、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。必须打等级，还可加上鼓励性的短语，低年级可以打星、画笑脸等，要押批改日期。不能打大“”，不能以“阅”代之，不错改。作业要有发必收，有收必改，有改必评。有时根据实际情况也可以互批和自我批改，比如练习册，还有三年级开始的作文批改可采用学生评和教师评相结合，但互批和自我批改要在教师指导下，说明批改要求，有组织地进行，要避免漏批和错批。,04,作业布置与批改,作业中典型问题记载,作业批改后，对独创性的见解和典型性错误应随 时摘记，积累原始素材，作为讲评和辅导的依据。对 共性错误及时讲评，对个性问题提倡面批，以提高作 业订正的质量。教师和学生都可以养成建立错题档案 集的良好习惯。,四、做好“导优辅差”工作,01,做好“导优辅差”工作,02,重视培优工作,密切关注“学困生”,01,做好“导优辅差”工作,重视培优工作,尽可能地提供优等生发表自己见解的机会；在达到基本要求的同时，提供具有挑战性的问题