S版六年级下册三四单元导学案.doc

_ 第三单元教学计划教材分析： 本单元以“科学与发现”为主题编排了五篇课文。其中两小儿辩日种瓜得豆海水为什么是蓝的是精读课文，飞天圆梦童年的发现是略读课文。 两小儿辩日是一篇文言文。讲的是两个小孩儿在争论太阳离地球的远近问题。双方争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时体现了孔子实事求是的态度。飞天圆梦叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和不懈追求。种瓜得豆是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。海水为什么是蓝的讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并发现了一种普遍存在的光散射效应。童年的发现讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，又有儿童、科学工作者。有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成就，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。 本单元以“把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神”为专题。单元前的导语以一连串的问题激发学生的学习兴趣，对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。课文后面的思考题都有涉及专题训练的阅读要求。精读课文都安排了朗读训练，有的还安排了背诵训练，使学生在品味课文的语言中，感悟文章揭示的道理。“语文百花园”内容丰富，有词句的训练，有对课文表达方法的感悟；有科学家名言的积累，有提高学生动手和表达能力的语文实践活动“小产品大推介”，还有以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。本单元的教学要求：指导学生正确、流利地朗读课文；引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪。随文识字17个，会写生字10个。教学课时安排：精读课文2-3课时，略读课文1-2课时，百花园5课时。 10.两小儿辩日课时安排2课时学习目标知识与能力：1.会认3个生字，会写2个生字，积累相关文言词汇。2.借助注释和工具书疏通文意，了解故事内容。3.朗读并背诵课文，理解重点词句含义。过程与方法：1.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。2.进一步熟悉小组合作探究的学习方式。情感、态度、价值观：1感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理2体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质，体会学无止境的道理。预习提纲 第一课时给加点字注音：辩斗（）盘盂（）探汤（）孰为（）汝州（）多知（）解释加点词语：孔子东（）游，见两小儿辩斗（），问其故（）我以（）日始出时去（）人近。及（）日中则（）如盘盂。孰（）为（）汝多知（）乎？翻译句子：一儿以日初出远，而日中时近也。_.此不为近者热而远者凉乎？_.孔子不能决也_.二、文学常识本文选自_，此书是道家重要典籍，共_卷。兴趣导入 说起太阳离我们的距离，到底是早上离我们近，还是中午近呢？为了这个问题，古代有两个小孩争论起来了呢！今天就让我们来学习两小儿辩日一课。激发学生阅读兴趣。三、参考资料： 列子：名寇，又名御寇，战国前期思想家，郑国莆田人。后汉班固艺文志道家录列子八卷。孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大思想家、教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人，起言行思想保存于语录体散文集论语。交流展示1、 组内A、B、C分层交流，互助，A总结。2、 组间互助。3、 分组抽签展示。集体评议，教师引导总结。教师巡视指导，重点点拨。复习提问。 第二课时一朗读课文二听写生字词三文学常识：介绍孔子，及课文出处。合作探究1. 借助工具书，弄懂文意，能用自己的话说出大意。 2.你是怎样评价两小儿的观点的？ 3.从这个故事中，你了解到孔子是个怎样的人？教师巡视指导。巩固练习：1熟练背诵两小儿辩日；2试着翻译下列句子：(1)三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。写一写自己学完这篇课文的一些感受和所得。点滴收获通过学习这篇文章，我得到了_教学反思 11.飞天梦圆课时安排 1课时学习目标1.会认5个生字，积累相关词汇。（重点）2.默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦想是怎样一步一步实现的，感受飞船发射成功的喜悦与自豪。（重点）3.理解课文内容，理解我国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神，进而激发自己热爱航天事业、探索宇宙奥秘的兴趣。（难点） 预习提纲内容：1、学生熟读课文2、学生自学生字，积累词语。生字：嫦、娥、绚、穹、锲词语：瑰丽绚烂、锲而不舍、凌云壮志、积劳成疾、猝然长逝、震耳欲聋等3.默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦想是怎样一步一步实现的，感受飞船发射成功的喜悦与自豪。兴趣导入1、读课文，体会炎黄子孙的“飞天梦”是怎样的梦？读句子，体会用词的精妙，语句优美：“这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。”2、思考：炎黄子孙是怎样圆梦的？激发学生阅读兴趣。自读自悟思考题：1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？2、在圆梦的每一步里，你体会到什么？作者是用哪些词语、句子表达出来的？（划一划，写一写）教师巡视指导，研读汇报。让同学们把读的感受说出来。例如：1明朝万户为勇于实践,为梦想献身。2品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星东方红一号送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。3品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。4品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。5感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。教师巡视指导重点点拨。作业设计1.看拼音，写词语。chnggulxunlnoyu( )() （) ()2.填空，补充成语。()()如生凌()壮()()劳()疾()()子孙()而不()()耳欲()2. 写出下列句子所用的修辞手法，并仿写句子。3. 从科研院所到实验基地，从寒冷的北国到炎热的南方，从浩瀚的沙漠到波涛汹涌的大海，到处留下了他们辛劳的足迹。()火箭划过一道绚丽的曲线，从地面看上去，仿佛一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在苍穹之中。() 学生独立完成，小组互评点滴收获通过学习这篇文章，我得到了_写一写自己学完这篇课文的一些感受和所得。教学反思 12.种瓜得豆课时安排2课时学习目标 1. 学会本课3个会认字，5个生字，积累文中新词。（重点）2. 学习课文的表达方法，了解作者是怎样介绍转基因技术其应用的，并体会课文的语言特点。3.朗读课文，了解课文介绍的科学知识，激发探索科学的强烈愿望。（难点）4.学习说明文的表达方法及课文的语言特点。（难点） 第一课时预习提纲1.自读课文，读准字音，读通句子。2.自学生字以及由生字组成的新词。3.解释词语并积累：发号施令前所未有水土不服乐不可支供不应求和平共处4.默读课文，整体把握：这篇课文主要介绍了一种什么样的科学知识？围绕这一知识，文章介绍了哪些内容？课文是怎样来介绍这些知识的？参考资料：1.表达方式可分为记叙、议论、说明、抒情四种。2.说明文语言具有准确性、科学性的特点。常用说明方法有分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方几种。兴趣导入 俗话说“种豆得豆，种瓜得瓜”，可是在科技发达的今天，人们已经可以“种瓜得豆”了，这是多么神奇的技术呀！今天就让我们一起来揭秘这种技术吧。激发学生阅读兴趣。自读自悟1. 根据预习提纲，自主学习。2. 小组交流后，全班交流。3. 按“总分”结构给课文划分层次，概括每一部分主要意思。有感情的朗读课文。教师巡视指导研读汇报。 第二课时一.阅读课文.1.指导编写课文第二部分的阅读提纲认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？指名反馈，全班交流。结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。2. 学法小结， 独立编写课文第三部分的阅读提纲。.指名反馈。.集体评议，达成共识转基因技术在农业生产上的应用。（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）转基因在医学上的应用。（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）二、品析语句，体会写法1.读了这篇课文你学到了哪些知识？2.你觉得课文在表达方法上（叙述方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？（打比方）3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的大管家”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。4.学生默读课文，动笔用“-”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？教师巡视指导重点点拨。5. 先独立找句子，再在小组内交流、介绍。6. .指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。阅读链接1. 学生独立阅读选文话说基因工程。2. 运用所学的方法为短文编写阅读提纲。3. 小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。4.指名反馈，全班交流5.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。学习编写阅读提纲作业设计1.摘抄文中自己喜欢的语句。2. 如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么？3. 独立完成后小组互评点滴收获通过学习这篇文章，我得到了_写一写自己学完这篇课文的一些感受和所得。教学反思 语文百花园三教材简析：语文百花园设置了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”栏目有四项内容：一项是“句子与关联词”，编排的是因果关系的复句中一些关联词语的使用；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文的收获与启示；一项是“阅读平台”，编排了一篇短文奇想与发明；一项是“积少成多”编排的是科学家的名言，意在使学生了解并学习他们的科学精神，激励学生善于观察、勤于思考、勇于探索。本次语文大课堂综合性活动的主题是“小产品大推介”，这项实践活动有两部分内容。第一是要有自己动手做过的小制作、小工艺品，亲手培育过花卉、瓜果蔬菜，或有自己发明的小产品。第二是推介，“推介”是推荐、介绍的意思，就是把自己做过的某种物品向别人介绍，并希望别人接受，或者也亲手做一做。这次习作的话题是“我的一次科学尝试”，可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等。设计理念： 课标指出：“应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。”语言的理解和表达能力主要是在语言实践中形成和发展的。本次“语文百花园”安排的栏目都是通过语文实践让学生学习语文的，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的积极性和创造性，让学生在快乐中学习。教学目标：1、知识与能力了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。2、过程与方法 阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。积累科学家名言，学习他们的科学精神。3、情感与价值 通过“小产品大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。教学重点：学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。教学难点：把自己制作的小产品向别人进行推介；写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。教学准备自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。课时安排：5课时教学设计： 第一课时教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法：（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。【通过阅读“指南针”，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。】二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为所以”。小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为”“因为”“因此”。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。2、运用。（1）用“因为”写一个因果关系倒置的句子。，因为。（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。，因此。【通过范例引路，学生对因果关系的复句有了初步的了解，知道了因果关系的关联词语的用法，再让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】三、提供平台，交流学习收获。1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？2、请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。5、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。四、布置作业1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。 第二课时教学内容：阅读平台积少成多一、阅读奇想与发明自由读短文奇想与发明，要求：把短文读正确、通顺。2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？3、小组讨论交流。4、汇报：（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实践中提高学生的阅读能力。】二、积少成多1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。2、学生自读名言，教师指名读。3、理解名言的意思。（1）“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。（3）“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。4、朗读并背诵这些名言。5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。 第三、四、五课时一、导入新课同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？二、阅读提示，明确习作要求1、请一学生阅读习作提示。2、习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；（3）体裁：记叙文。【习作前要认真阅读习作提示，以明确本次习作的目标。】三、讨论交流，指导学生习作1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？2、学生交流讨论。3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。4、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。【在指导时，要从内容入手，帮助学生拓宽思路，启发学生把自己动手尝试的过程说清楚。通过互动交流，互相启发，引发学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】四、学生习作，教师巡视指导五、自己修改，交流评议，学习修改1、自改、互评。写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？2、全班交流，教师学生互动点评。【“好文章是改出来的”，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。】六、再次修改，誊写习作。补充建议1、“温故知新”栏目内容丰富，教学中要采取多种方式引导学生去读、去思、去悟、去积累，不断提高学生的语文能力。“句子与关联词”的教学分两步进行：第一步是读例句，体会带点词语在句子中的用法。第二步是运用，要求学生用表示因果关系的关联词语写句子。这样训练目的明确、降低坡度，学生能够结合生活实际运用关联词语写出因果关系的复句。“拓展与交流”主要是给学生提供一个交流的平台，引导学生结合课文内容展开交流，畅谈阅读中受到的启发，对课文表达方法的感悟等。“阅读平台”中的短文结构清晰，内容浅显易懂，让学生结合文后思考题独立阅读，然后互相交流，让学生在阅读实践中学会阅读。“积少成多”重在积累科学家的名言，在理解意思的基础上，让学生熟读、背诵科学家的名言，学习他们的科学精神。2、“小产品大推介”是综合性学习，综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。本次学习采用组织策划，组内交流；互动交流，推介产品；评议选优，颁布奖项等方式，调动学生学习的积极性，让学生在语文实践中提高语文素养。3、指导学生有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过；初步懂得实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 单元反思 第四单元教学计划单元教材分析： 本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中古诗三首穷人我的伯父鲁迅先生是精读课文，永生的眼睛船长是略读课文。这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。本单元以“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的”为专题。单元前的导语以诗歌一样的语言描述了人间真情，并对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。五篇课文都是围绕着本单元的专题选编的。课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；篇篇课文打动人心，都安排了有感情朗读的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章所表达的人间真情。 本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。教学本目的措施： 1、要很好地把握编者意图，重点指导学生围绕本单元专题开展学习活动。 2、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生理解课文内容，学习课文中描写人物的方法，体会这样写的好处。本单元随课文识字14个，会写生字13个 。教学课时计划：精读课文2-3课时，略读课文1-2课时，百花园5课时。 15古诗三首教学目标1.学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。2.会认5个生字，会写7个生字。3.了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教学重点 引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。教学难点 了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教具准备生字卡片导学过程预习题纲1.学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）查字典解释下列词语：悒客舍尽故人(2)试着理解古诗的意思。2在自读基础上试译全诗。3.试背这首诗。第一课时学习送元二使安西一、导入新课唐朝（公元618907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗送元二使安西。二、指导自读讨论自读作业：（师生共同评定、明确）第1题：浥：悒（y）湿润。客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。尽：“进”。故人：老朋友。此处指元二。第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解）本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。在自读基础上试译全诗。译文：渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！三、拓展练习。你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。预习题纲1.初读古诗，整体感知。2.自读课文，初步感知。3.理解诗句，熟读成诵。4.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。5.解释诗句6.质疑问难，深入理解诗句。 第二课时学习赋得古原草送别黄鹤楼送孟浩然之广陵一、初读古诗，整体感知。二、自读课文，初步感知。1借助拼音自己读课文。2指名读（1）注意纠正错音。（2）注意读出节奏。三、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是（愉快，愉悦）。然而，朋友却要离去，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么？于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），久久不愿意离去。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3.解释诗句4质疑问难，深入理解诗句。提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。生：李白、孟浩然是一对怎样的朋友呢？故人，感情深厚的老朋友5学生边想象诗意，边练习背诵。教学反思 16、穷人导学案学习目标、学会个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点难点1. 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。2.对话描写。学习过程： 第一学时一、读读记记下列词语。汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、忐忑不安、魁梧黎黑、湿淋淋二、用下面的词语各说一句话。自作自受心惊肉跳忐忑不安三、初读感知1、初读课文我了解到这些信息：ABC2、课文的主要内容是：按“盼夫归来探望西蒙、抱养孩子想法一致”把课文分为三段。课文先写，接着讲了，最后讲。课文可分几段，请用“”标出。3、 分角色朗读这几部分。四、深层研读：1、品读课文，体会“穷”境。A勾画桑娜家环境描写的重点句子及桑娜的心理活动，思考:桑娜具有美德。B勾画西蒙家环境描写的重点句子，体会到：、自读“探望西蒙”：勾画桑娜言行的句子，思考体会，桑娜对西蒙有的深厚感情。五、展示： 第二学时1、 继续研读1、自读“抱养孩子”：勾画桑娜心理活动的句子，思考批注，桑娜具有的美好心灵。阅读课文第二大段，探讨：桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？品味关键语句的意思。A、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“这样做”指，从“非这样做不可”你感受到桑娜。B、“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱回来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”“自己的五个孩子已经够他受的了”说明：“他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”体会到：2、阅读课文第三段，A、思考：渔夫听说西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？勾画渔夫神态、动作、语言的重点词句，思考体会渔夫具有的美好心灵。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，。如果把这两个孩子抱来，。与其，不如。宁可，也要。3、 回顾全文，桑娜夫妇俩具有的美好心灵，你是抓住人物的来体会人物特点、品质的。4、 二、拓展延伸 展开想象，续写穷人。可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？教学反思 17我的伯父鲁迅先生教学目标1 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。2 练习概括课文的中心思想。3学习本课生字词。4有感情地朗读课文。教学重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教学难点体会含义深刻的句子的意思。导学过程预习题纲1 作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？2 这篇课文共有几段？你是怎么知道的？3 在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。 第一课时一导入新课。1学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。2我们今天来学习我的伯父鲁迅先生。（板书课题，出示鲁迅像）二初读课文。1分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。2同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3指名讲每段的段意。三学习第一段。1指名读，思考：“我”为什么惊异？ 2讨论：“惊异”是什么意思？我对什么事感到惊异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？“失声痛哭”是什么意思？伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？