要着力抓好基础教育和素质教育——试析中国未来学生教育的重点.pdf

教育 人才通道 什么、 补什么” 的原则， 立足于“ 精一门、 会两门、 通-=1 1 ” 一专多能复合型人才培养， 重点围绕运 营管理、 点检定修、 新工艺新设备 ， 6 0万全职能 班员开展有针对性的专业培训。 在培训形式上 ， 采取了“ 走出去与请进来相结合” 、 “ 自主学习与 集体讨论” 等灵活多变、 切实管用的形式， 引导 职工实现“ 要我学” 到“ 我要学” 的转变。 素质攻坚， 以打造实用型人才为重点。 为提 升企业实用型人才效力 ，公司全力开展人才素 质攻坚实践活动。一是以“ 六 比六提高” 和“ 五 小” 劳动竞赛活动为载体 ， 在各部门、 各班组中 广泛开展了“ 大唐杯” 劳动竞赛、 技术比武、 岗位 练兵等活动， 通过赛培结合 ， 以赛促训， 以赛促 学， 使职工在岗位实践中充分挖掘潜能， 为企业 科学发展服务。 二是针对内外形势， 依托咨询机 构和相关专家强化对企业经营管理人才的培 训， 促进经营管理人员更好地把握发展脉络， 防 范经营风险。三是加强以专业技能为重点的生 产技能人才队伍的培训工作，公司结合运行人 员的技能水平和层次结构， 有针对 、 有重点地开 展全能值班员专项培训工作。相继开展了 6 0 0 兆瓦脱硫系统 、 6 0 0兆瓦机组开机与调试等集 控运行专项培训。同时， 结合实际工作， 开展了 运行人员技术问答、 事故预想、 仿真培训 、 现场 考问等常规学习培训，以检验学习效果和应用 能力。 四是针对刚分配来的新职工， 采取师傅带 新手 、 轮岗学习等现场培训方式， 促使新职工尽 快适应新岗位 、 掌握新技术， 使个人素质得到迅 速提升。 经过系列素质提升活动，该公司的人才森 林工作成效崭露头角。 6月份， 公司传来了好消 息， 经过精心培训选派的两位选手在参加“ 中国 大唐集团公司第十届专业知识和技能竞赛” 中 脱颖而出， 荣获“ 中国大唐优秀技能选手” 称号， 并获得了团体二等奖殊荣。公司及时对获得殊 荣的职工进行了嘉奖，以此鼓励鞭策更多的职 工通过素质提升，将人才森林工作推入良性循 环， 最终实现个人和企业双赢。 砥砺逆境 ， 满意为先。 合山发电公司以一件 件好事、 实事， 让职工在浓浓的人文关怀中， 心 情舒畅起来、 工作积极性高涨起来， 职工的幸福 感空前提高， 而由此释放出的张力和能量， 必将 推动企业大步向前。 ( 作 者单位 ： 大唐桂 冠合 山发 电有 限公 司) 梁 忠 华 GUANGXlDI ANYE 虞 它 景 建国以来， 我国基础教育取得长足发展 ， 中、 小 学校教学进展好 ， 大 、 中专院校培养了一批又一批 人才， 这些大、 中专生走上工作岗位发挥了才干， 为 社会主义建设作出了贡献，成为国家的栋梁之才。 我国教育事业的发展 ， 推进了人类文明进步， 促进 了社会发展。 但改革开放后， 受西方文化的影响， 我 国一些学校偏离了教育要求， 重学业教学 ， 轻素质 教育。 一些家长不关心子女教育， 甚至过于宠爱 ， 影 响学生的成长。现在 ， 有的学生依赖性强 ， 无进取 心， 心智脆弱， 经不起“ 风浪” 。 尤其是不少农村学生 或青少年心理扭曲， 埋怨 自己出生在农村 ， 不想干 农活， 怕苦 、 怕累， 丢了农民劳动本色 ； 他们心理浮 躁， 急于求成， 想过不劳而获的生活。当前 ， 我国教 育效果不佳， 学生成长成问题 ； 特别是农村不重视 教育， 农民认为 ， 实行家庭经营承包责任制后， 家庭 经营无关天下事， 农民种田过 日子， 无需多读书。 尤 其是农村大、 中专毕业生找不到工作， 就业难， 贫困 生上学困难， 而成为他们“ 读书无用论” 放弃学习的 理由。现在， 农村初小文化、 半文盲的人数增多， 不 少地方农村义务教育未完成， 一批批低龄学生纷纷 离开学校， 走上社会。 从 9 0年代末出现数以百万计 的“ 民工潮” ， 他们从事体力劳动为挣钱而打工。农 村“ 打工族” 人数已远远超过农村在校学生人数， 由 此可见， 我国农村义务教育问题的存在。现在文化 教育落后地区的农村青少年将是素质低劣、愚昧、 无知、 懒散 、 行为丑陋的群体 ， 一些青少年参与赌 博、 吸毒 、 抢劫杀人、 盗窃、 贩毒、 贩卖人口等犯罪活 动 ， 这是农村落后教育的反映， 是农村文化教育的 反思。农村义务教育事关教育全局， 关系到农村的 未来， 当前， 抓好基础教育和素质教育， 已是我国未 来学生教育的头等大事， 笔者认为， 应着力抓好以 下几方面的工作。 一 、改革创新农村义务教育。 推进农村 义务教育发展 义务教育是培养人才的基础 ， 而人才培养的关 键在于基础教育。2 0 1 2 年 8月 2 9日， 温家宝总理 主持召开国务院常务会议 ， 研究部署深入推进义务 教育均衡发展的规范农村义务教育学校布局调整 工作 ， 会议通过 关于深入推进义务教育均衡发展 意见 ( 以下简称 意见 ) 。 改革创新义务教育， 搞好 农村义务教育， 是学习贯彻国务院会议精神和 意 见 的举措。当前我国不少地方农村义务教育效果 差， 农村家长不关心教育、 不重视教育， 学生厌学， 2 0 12 1 睇1 5 0 J )圈 要着力抓好基础教育和素质教育 试 析 中 国 未 来 学 生 教 育 的 重 点 店 它 景 教育 人才通道 GUANG XIDI AN YE 多数青少年不在校读书。因此， 要采取 农村义务教育措施 ，推进农村义务教 育 。 ( 一) 制 定农村 义务教育政 策措 施 ， 以有效推进 义务教育 我国农村人口九亿人 ， 多数人居住 在欠发 达地 区和边 远 山村 ，贫 困人 口 多， 当前， 农村义务教育任务繁重， 教育 难度在农村。据全国人口普查统计， 我 国农村小学文化、 半文盲人数 占一定的 比例， 这是农村义务教育落后 ， 我国教 育“ 波折式” 所决定。从“ 文革” 教育耽 误 ； 7 0年代教育恢复调整，到 8 0年代 中、小学教育追求分数，追求升学率， 大、 中专院校重技能教学的一种完成学 业的教育。农村家长认为， 这种教育形 式是适合城市学生的， 是纯粹的就业教 育。而农村毕业生工作就业难， 已有本 科 、 硕士毕业生回家种 田， 农村花钱读 书已不现实， 上学读书已不重要了。因 此， 农村家长关心教育的人少了， 关心 子女成长的人少了， 农村学生上学读书 的人少了，农村学习氛围越来越差 ， 青 少年上学读书的人越来越少， 农村人口 文化素质越来越低。现在， 农村家长( 8 0 后出生 ) 文化素质普遍低， 未来农村家 庭教育让人担心。尤其是农村青少年成 长一代不如一代， 文化素质低的人口呈 上升之趋， 农村人口整体素质低 ， 令人 担忧。当前， 农村义务教育改革已非常 迫切 ， 发展农村义务教育已是当前的一 件大事。第一 ， 国家教育部要制定 农村 义务教育实施细则 ，落实好农村教育 的政策， 鼓舞农村教育， 引导农民重视 教育， 关心教育， 支持教育。第二， 进行 农村义务教育的发展策略研究， 提出农 村教育计划和农村教育法案， 组织实施 农村教育法案，推进农村义务教育工 作。第三， 教育部门首先要做好农村家 长的思想教育工作 ， 引导农村家长关心 教育 ， 关心子女成长 ， 共同做好农村义 务教育工作。第四， 学校要与家长签订 学生教育责任状，共同承担义务教育， 实现学校、 家庭教育学生的有效性。第 五，制定 农村家长文化夜校补习规 圈 2 0 1 2 1 o ( 总 第 15 0 期 ) 定 ， 开办文化夜校补习班 ， 促进农村家 长人人进夜校学习文化 ， 以免费传授知 识为夜校的办学宗旨， 让家长们学习文 化， 掌握知识 ， 培养家长教育子女的能 力。第六， 国家要出台 农村高中学历享 有的规定 的政策法规。一方面规定农 村青年男女办理结婚登记， 要有一方高 中毕业证书， 另一方初中毕业证书才给 予登记领取结婚证。另一方面规定农村 人 口办理经营执照， 要有高中毕业证方 可办理， 无高中学历不准办理。第三方 面规定农村人口需有高中毕业证书方 可外出打l丁， 无高中学历不准企业招工 等学历的享有政策。 ( 二 ) 要 建 立农村 义务 教育 的激励 机 制 鼓 励 人 才 到 农村 任 教 据有关资料提供数字， 我国多数农 村教学人才普遍紧缺，教学环境差 ， 教 学设施简陋，农村义务教育师资不足， 教师队伍不稳定。特别是欠发达地区的 农村小学老师多是民办转公民的人员， 初中教师也是师范学校毕业回乡任教 的。农村老师队伍低学历多， 教学水平 低， 影响了教学质量， 农村小学、 初中升 学率低。因此， 要建立教育激励机制， 改 善农村办学条件， 引进人才。第一， 国家 教育部应出台 农村义务教育奖励办 法 和 农村义务教育的整治办法 。要 集中资金投入农村教育， 改善农村办学 条件 ， 完善教学设施 ， 提高农村教师的 待遇， 吸引人才到农村教学。第二， 执行 农村教师特殊的待遇补贴。比如： 工资、 教龄、 工龄特殊待遇、 职称享有的待遇、 地区差别补贴 、 农村住房补贴 、 交通补 贴、 燃气补贴等特殊待遇。第三 、 政府要 每年表彰农村教学先进单位和先进个 人， 激励农村优秀教育工作者。第四， 政 府要给予在农村教学 2 O年以上的老师 的子女上学、 就业的优先照顾。 ( 三) 建 立农村 家庭教 育 子女 的激 励机制 ， 鼓励 家长关心学生教 育 第一， 政府要给予农村家庭教育子 女成效显著的颁发“ 荣誉村民” 证书， 给 予物质奖励。第二， 政府要给“ 荣誉村 民” 家庭的农业生产、 产品加工 、 种养等 优先提供技术指导和经营 、销售的帮 助。第三， 政府要大力宣传农村家庭先 进教育事迹，树立典型，表彰先进， 推 广 、 交流家庭教育经验， 形成农村家长 教育好学生 ， 争当先进 ， 比、 学 、 赶超的 教育氛围。 二 、制定新 时期基础教育措 施 ， 修改补 充现行 中、 小 学教材 。 采取互动教育 ，以达到 良好 的教 育效果 建国 6 0多年来，特别是改革开放 3 0多年来， 我国教育不断创新， 教学形 式多样化，基础教育取得一定的成效。 随着形势发展，对学校的教育要求更 高， 那就是要求每个学生都必须足够的 优秀， 这样 ， 才适应时代列车“ 高速运 转” 。因此， 要对现代基础教育的认识 、 思考 ， 进一步研究应对， 要有与时代同 步的教学的内容 ， 以适应当代学生学习 的需要 。 ( 一 ) 要 成立基础教 育研 究机构 制 定新 时期 基础教育计 划 推行 时效性教 育 较好 完成教 学任务 第一， 国家教育部和各省( 区) 教育 厅要成立基础教育研究机构 ， 开展新时 期基础教育对策研究。首先制定新时期 基础教育的相关政策， 尤其是要制定农 村基础教育的激励政策。其次制定基础 教育新教程 、 教学新方法。三是制定教 师业务培训和人才引进计划。第二， 要 制定新时期基础教育计划和农村义务 教育措施 ；制定新 时期基础教 育 中 、 长 期教育计划和教育实施方案 ， 并组织实 施 ； 制定新时期学生教育准则 ； 制定农 村义务教育有效教育法 ； 编印家长教育 手册。第三， 推行时效性教育， 就是以课 堂教学效果为教育检验； 研究制定新时 期基础教育方略； 执行课堂教学效果的 登记及评定 ；推广时效性教育经验 ， 探 索时效性教育新途径。第四， 要制定学 校培养人才计划。制定各类人才培养和 标准； 制定具有独立思维 、 适应力强的 人才培养纲要 ，培养综合能力强的人 教育 人才通道 才； 建立人才培养的监督机制 ， 搞好农 村教育， 提高农村人口素质。 ( 二 ) 修 改补 充现行 中、 小 学教 材 ， 以引导、 启蒙、 教 育、 鼓舞为新课 本补充 内容 体现 适 用性 、 教 育性 、 运 用性 ， 提 高学生学习兴趣 ， 促进 学生学习进步 进入新时代的教材内容要更新 ， 要 与时俱进 ，才适应 当代学生的学习需 要。第一 ， 教育部要组织当代教材编写 组， 编写新教材。要对现行教材教学进 行调研，了解教学效果 、学生适应率 情况 ，征求老师 、学生对编写新教材 的意见。第二，以当代学生的适应力、 现实力为教学方向，注重适用性 、应 用性 、教育性的教材编写。第三，以 引导 、教育、启蒙 、鼓舞作为教育内 容编入新教材，活跃学生学习思维， 提 高学习兴趣。第四， 建立新教材教学示 范试点， 组织教学评价 ， 推广新教材的 教学成果。第五， 总结 、 交流新教材的教 学经验，做好教学成效总结和考评 ， 不 断提高教学水平， 以达到 良好 的教学效 果。 ( 三) 执行 学校 、 家庭教 育互动 ， 促 进基础教育的新成效 当前，不少学校教育成效不理想， 学生难教 ， 老师教学费劲， 课堂效果差， 学生学习进步率低， 这已成为新时期基 础教育面临的问题 ， 必须探索有效教育 新途径。第一 ， 研究制定新时期教育要 求和课堂教学方法， 提高基础教育的成 效 ， 推动基础教育工作的开展。第二， 制 定农村义务教育的管理规定 ， 规范农村 义务教育， 促进农村义务教育工作的开 展 。第三， 建立学校、 家庭长效教育机 制， 实现互动教育。第四， 建立家长教育 监督机制，开展学生教育评价活动 ， 促 进教育发展和学生进步。 三、制定关 于学生成长进步 的教育方法 。注重学生人生观教 育和生命教育，培养心智健康积 极 向上的学生 中小学生是祖 国的未来 ， 人才是国 家的栋梁。学校是教育学生 ， 培养人才 的摇篮， 学生成长靠培养 ， 祖国富强靠 人才。好的学校培养出好的学生， 好的 教育方式培养出好的人才。建国以来 ， 我国以基础教育的培养人才为重点 ， 先 后培养一批批优秀人才。但改革开放 后 ， 我国基础教育跟不上形势发展的需 要，学校对学生人生观教育重视不够， 此外 ， 学校缺少学生生命教育， 造成了 学生健康成长问题。特别是改革开放后 的近 l 0年来 ，我国一些学生心理和身 体素质差 ， 健康心智脆弱凸现。近年来， 大、 中、 小学生因挫折等轻生 自杀死亡 的人数呈上升趋势。2 0 1 2年， 福建省漳 浦县漳浦亭镇过港小学五年级两名女 生( 均 1 2岁) 小华、 小美( 化名) “ 结伴 自 杀” 。小华因丢失了家里帘门遥控器， 生 怕父母亲骂而相约小美一起跳水塘 自 杀结束生命。 2 0 1 2年 8月 2 6日晚， 大连 一 名 2 0岁女孩玲子( 化名 ) 因报考西安 一 所外语强势大学分数只差 2分未被 录取 ， 就从自家 l 4楼跳楼自杀死亡。学 生厌世轻生的背后 ，到底暴露 了什么? 是学生 、 是家长、 是学校、 是教育 ， 还是 “ 浮躁” 的社会?很值得人们反思。而我 国大学生身体素质差也令人关注。北京 大学 2 0 1 1 级学生军训两周期间，就有 近 3 5 0 0名学生累计看病超过 6 0 0 0人 次 ， 特别是军训第一周， 学生军训“ 站不 住” 而晕倒的人众多。河北省石家庄一 所职业学校新生入学军训的第三天， 就 有学生因受不了军训的苦和不适应学 校集体生活而要求退学。据学校提供数 字， 2 0 1 2年该校共招收新生 9 1 0人 ( 年 龄 l 5 1 6岁) ，已有退学和拟退学的 2 1 人 ，其中男生占了三分之二，多达 1 5 人。当代大、 中专生吃苦能力退化， 独立 生活能力差， 身体素质差 ， 这与家长过 于宠爱、 娇生惯养， 中小学校缺少体育 锻炼有关。而当代大学生体质虚弱， 在 军训短时间内出现“ 站不住 ” 的“ 玻璃 脆” 学生， 这样 的学生怎能成为国家的 栋梁之才。显然， 学生问题的背后， 是家 长、 学校问题， 是教育问题。当前 ， 我国 学生教育问题， 已是到了要研究解决的 GUANG XI DI AN YE 时候 了。 店 审 景 ( 一 ) 制 定关 于学 生成 长进步 的教 育方法 促进 学生健康成长 第一， 制定 当代学生教育细则 ， 组织老师 、 家长学习运用 当代学生教 育细则 ， 实现学校、 家庭教育学生的有 效性。第二 ， 制定 当代中、 小学生劳动 锻炼规定 ，建立学生劳动锻炼的监督 机制 ， 培养学生热爱劳动， 吃苦耐劳的 精神。第三， 制定 中、 小学生军训锻炼 规定 ，把军训教育项 目作为学校教学 重要内容之一 ，形成军训 、体育教学 新格局，培养学生学风严谨 ，心智健 康 ，体质好 ，有进取心 ，积极向上的 当代学生。 ( 二 ) 要 注意学生的“ 人生观 ” 教 育， 树 立 正确 的人 生 观 当代一些学生心理素质差 ， 健康心 智脆弱， 主要是缺少人生观教育， 他们 对人生的认识模糊 ， 从而没有健康的心 理。 2 0 1 1 年 1 0月 上海市中小学生安全 情况报告 中指出， 上海市中、 小学生自 杀死亡人数呈上升趋势， 2 0 1 0年全市自 杀死亡学生 8人， 初中生 2人， 高中生 6 人， 比2 0 0 9年增加 2人。这是学生心智 健康脆弱 ， 缺少人生观教育 ， 失去生活 理智的反映， 因此 ， 学校要建立家庭和 学校人生观教育的体系， 共同做好学生 人生观教育， 树立正确的人生观。所谓 人生观， 就是人们对人生的根本看法和 态度。人生的目的是人生观的核心 ， 有 什么样的人生 目的， 就有什么样的人生 价值观和人生态度。人生观对人们的行 为起十分重要的指导作用。一方面在人 生方向和生活道路的选择上起决定作 用。二方面， 人生观是一种精神力量， 它 能鼓舞人们沿着既定 目标前进。三方 面， 正确的人生观是推动人们 自强不息 的力量源泉。 ( 三) 建立生命 教育体 系， 开设 生命 教育课程 讲授生命 意义 在当今变量激增的社会 ， 一些学生 面对突如其来的事情 ， 心里迷茫， 无法 解脱 ， 往往用生命作代价， 选择了 自杀 结束生命。这是学生没有生命观， 缺少 2 o l2 1 0 ( 总 第 15 0 )团 虞 它 谍 教育 人才通道 GUANG XI DI AN YE 生命意义认识的表现。比如， 小学生面 对小事情困扰而 自杀； 中学生面对个人 追求失望而 自杀 ； 大学生面对人生挫折 而 自杀等。 2 0 1 1 年 l 0月上海市中、 小学 生 自杀死亡的事例告示人们 ， 未来生命 教育的重要 ， 学生 自杀身亡是未来生命 教育的警钟 ， 是当前学校缺少生命教育 的反思。可见， 当前生命教育的必要性。 第一， 教育部要补充制定生命教育教学 大纲， 开设生命教育课程，并作为基础 教育的教学任务完成。第二，组织编 写生命教育教材，以生命意义 、生命 价值 、生命需要 、生命依靠 、生命共 存 、生命共有 、生命维系、生命保护 等作为教育内容， 体现生命教育的科学 性 、 重要性。第三 ， 生命教育要从小学 生 、 中学生 、 大学生不同年龄段进行有 效教育 ， 注重生命教育的现实性 ， 必要 性。第四， 开展生命教育的社会教学活 动 ， 形成生命教育合力。邀请医学教授 、 卫生保健专家、 心理学专家等到学校讲 授生命教育课程，丰富生命教育知识 ， 形成关心学生心身健康， 关爱学生生命 的教学氛围。 四、教 育学生 “ 以德立身” 、 “ 讲诚信” 。 培养为人处世能力 。 培 养综合能力强的学生 我国改革开放受西方的文化影响， 以及媒体的误导， 学校素质教育效果不 明显 ， 多数学生思维现实化， 个人意念 强， 品行不正， 为人处世能力差。当代学 生的成长及教育方式倍受关注， 学生的 教育方式 、 教育内容 、 培养方向， 正是当 前学校教育的重要课题。因此， 学校要 “ 以德立身” 、 “ 讲诚信” 、 “ 为人处世” 作 为教育重要内容 ，培养德才兼备的学 生 。 ( 一) O r 教育学生“ 以德立身” ， 培养 道德至上的学生 在任何年代 ， 任何地方 ， 德行永远 是至高无上的操守。做人要有道德 ， 道 德是成就事业的第一步 ，没有道德 ， 就 不能完善自我。一个人要走向成功 ， 需 固 2 0 1 2 10 ( 总 第 1 5 0 期 ) 要以德立身 ， 这是一个成功者必须确立 的内在标准 ， 没有这个内在标准， 人生 之路就会失去支撑， 最终导致失败。而 以德立身贯穿于每个人的人生全部过 程， 是一个人做人最根本的原则。因此， 学校要制定学生道德教育计划 ， 把“ 以 德立身” 作为教育的重点， 并开展学生 “ 以德立身” 践行活动， 形成以德为人， 以德做人的氛围，培养道德至上的学 生 。 ( 二 ) 教育 学生“ 讲诚信 ” 培养 守信 用 的 学 生 没有一种东西比诚信更为宝贵， 无 论在任何时候， 做人的诚信与守信用都 是我们所不能缺少的，人无信则不立 ， 一 个没有信用的人， 是一个品质低劣的 人 ， 这样的人是难以成就事业的。而在 人的交往中， 言而无信是最具破坏力的 恶行。在学生的教育培养中， 要以“ 讲诚 信” 作为学生的做人准则 ， 做到人人信 守自己的诺言，把信誉视为比生命 、 比 金钱还要重要。因此， 学校应多开展“ 讲 诚信” 的对比和评价活动 ， 以“ 讲诚信” 体现在学生的学习、 生活中， 树立当代 学生讲诚信的风尚。 ( 三 ) 教授 学生“ 为人 处世” 之道 ， 培 养综合能力强的学生 当代学生， 尤其是一些大 、 中专生 毕业后走上社会 ， 是个“ 书呆子” ， 他们 不通人情世故 ，适应不了新的工作环 境。其原因是不懂得“ 为人处世” ， 不善 于与人沟通 ， 人员关系不畅通 ， 而工作 不顺心 ， 事业无进展。大凡处世能力强 的人 ， 工作上站得稳 ， 事业上行得通， 社 会上吃得开。人与人相处 ， 都由人为