高中生物第二节自由组合定律7教案浙科版必修2.docx_第1页
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文档简介

自由组合定律教学目标1.理解孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程和试验结果。2.理解孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解。3.理解对自由组合现象的验证测交试验及其图解。4.理解自由组合定律的实质。教学方法用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。教具准备制作多媒体课件教学重点1对自由组合现象的解释。2基因的自由组合定律的实质。教学难点1对自由组合现象的解释。2基因的自由组合定律及其在实践中的应用。附：板书设计自由组合定律一、两对相对性状的遗传试验1、试验过程2、试验结果分析（1）正交、反交， F1只表现黄色圆粒（2）F2除出现性状分离，还出现性状重组二、对自由组合现象的解释亲本基因型 YYRR 黄圆 yyrr绿皱配子的组合方式 16种F1配子4种 YR Yr Yr yr比例 1 ： 1 ： 1 ：1F2基因型9种 表现型4种三、对自由组合现象解释的验证测交证明了孟德尔对自由组合现象解释的正确性四、基因自由组合定律的实质非同源染色体上的非等位基因自由组合教学过程精巧引入：我们经常听到一句谚语“母生九子，九子各不同”，这是为什么呢？探求新知：一、两对相对性状的遗传试验1、试验过程P 黄色圆粒绿色皱粒XF1 黄色圆粒F2黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 籽粒数 315 101 108 32 比例数 9 ： 3 ： 3 ： 12、试验结果分析提问：通过试验你能发现什么问题？（学生回答）（1）F1只表现黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。（2）F2除出现性状分离，还出现性状重组提问：这一试验结果是否符合基因分离定律？方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色： 315101416绿色：108 32140黄色：绿色接近于3：1粒形：圆粒：315108423 皱粒：101 32133 圆粒：皱粒 接近于3：1（回答：由此可见，从一对性状的角度去衡量这一试验是符合分离定律的。）二、对自由组合现象的解释讲述：孟德尔假设豌豆的粒色和粒形分别由一对等位基因控制，即黄色和绿色分别由Y和y控制；圆粒和皱粒分别由R和r控制，思考以下几个问题：提问：两个
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