四年级语文上册第二单元8《地震中的父与子》精品教案冀教版.docx

地震中的父与子教案教学目标：1知识目标自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2能力目标运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。3情感目标感受父爱的伟大。教学重、难点：1了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2让学生明白这对父子为什么了不起。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、诵读诗歌，创设情境，揭示课题1导入语：人间自有真情在，无限真情溢满怀。一个“情”字，贯穿了第二单元，涌动在字里行间。地震中的父与子又是父子间美好情感的一支赞歌。我们班文学社的同学将这篇课文改写成一首现代叙事诗，现在就请出几位同学来唱响这支赞歌吧。2学生朗诵表演，创设情境，整体感知课文。3揭示课题。二、自由读文，质疑问难，讨论解惑，初步感知“父亲”形象1导语：同学们，以前我们上语文课，老师都要提一些问题帮助你们学习。今天，老师也决不放弃这个权利，我也要提问题，但不多，就一个，想知道这是个什么问题吗？（想）但我不告诉你们，我让你们猜。但猜不是胡猜，猜要有根据：第一，我请你们再次认真地读读课文，一边读一边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在这里提问，我该怎么回答。第二，读书的方式你可以根据自己的习惯选择，你可以放声朗读，你可以默读，你也可以一边划一边读，听明白了吗？2学生质疑，讨论解答，老师适时点拨，参与探究性学习之中。可能性问题有：A、“父亲”为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。B、“为什么说这对父子了不起？”C、为什么其他的父母不去救，只哭两声、喊两声就走了？三、改变结局，引发辩论，品读感悟，深入情境1导语：读文章要想得深刻，才能理解得透彻。我们要和文中的父亲的灵魂碰撞，与他的思想交谈，才能真正理解这位父亲。让我们来看，由于这位父亲的坚持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，这件事有了一个喜剧的结局，一个圆满的结局，一个在我看来简直是奇迹的结局，这个结局令人欣喜若狂。请大家再读课文，找到根据，看看还有没有其他结局的可能性呢？多媒体出示教师改变的结局：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹”第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟。突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语： “阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神失常了。刚走开不久，只听得“嘭”一声巨响，爆炸真的发生了，这位父亲真的永远和他的儿子在一起了。其他孩子也失去了生还的希望。2. 听了这个结局，你有什么感受？3. 如果事情是这样的结局，你还认为他了不起吗？4. 持不同意见的双方展开辩论。5. 诗化品读，深入感悟。6课文中哪一段话集中描写了父亲拯救儿子的过程。是啊。在我眼里，这不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗，让我们有感情地读一读这首诗。四、总结全