人本主义思想在英美文学教学中的应用

1 / 4 人本主义思想在英美文学教学中的应用 人本主义思想在英美文学教学中的应用 英美文学是当前大学英语专业教学过程当中的一门重要课程。实践证明，在英文教学过程中辅助文学类课程，对于提升学生掌握专业的语法、词汇知识，提升其语言应用和交际能力具有十分重要和明显的作用。但是，随着当前社会经济的快速发展以及市场经济体制的不断深入，传统教学方法急需要针对社会发展的现状做出一定的改革，而人本 主主义思想就是基于这样 一一种现状而提出来的教 学学理念。 一、人本 主主义思想的核心内涵 所谓的人本主义思想， 通通俗地说，就是以“学 生生为 中心”，它是由美 国国著名心理学家罗杰斯 将将心理治疗理论延伸至 教教育领域当中而生成的 一一种全新的教育理论。 罗罗杰斯在其个人所著的 学习的自由一书当 中中，将这一思想理念做 了了充分的阐释说明，认 为为其概念当中包含着这 样样几个维度：目的上要 求求培养学生的全面性， 内内容上要求教育的真实 性性，教学过程中始终以 学学生为中心，以“自主 评评价”为主要的评价方 式式。从这些解释内容来 看看，人本主义思想的核 心心内涵是符合教育的本 质质和规律、也是顺应当 今今社会经济发展主题的 创创新思想，将对一系列 教教育活动的开展产生非 常常积极的作 用。 一 、人本主义思想在英美 文文学教学中的应用与体 现现 转变传统英美文 学学教学“工具性”的错 误误思想，围绕文2 / 4 学教育 的的本质目的，提升学生 的的学习兴趣 英美文 学学教学本身属于外语语 言言文学教学的一个重要 范范畴，而现代社会发展 无无形之中所滋生的“外 语语工具论”的思想，长 久久以来影响着人们的语 言言和文学学习，使学生 陷陷入应试情节当中，片 面面注重对于符合考试要 求求内容的部分强化学习 、对于无关知识不屑一 顾顾的局面，使英美文学 学学习变成一门旁支学科 ，忽视其重要性的存在 。人本主义思想时以学 生生为中心和出发点 ，主 张张培养学生的全面性， 因因此将该理念作用于英 美美文学教学过程中时， 便便能够体现出对于学生 素素质以及知识的全面培 养养，超越了传统教学方 法法所滋生的“工具论” 理理念。 与时俱进， 优优化教学内容；结合学 生生的个性与基础能力特 点点，选择切合实际的辅 助助教学材料 人本主 义义思想观念中要求学习 内内容的真实性，而这就 要要求在展开英美文学教 学学过程中，教师要紧密 联联系实际，基于学生的 个个性和基础能力特点， 因因材施教，选择最为合 适适的教材和辅助教学资 料料，实现对于教学内容 的的优化，从而让英美文 学学融入学生的学习和生 活活当中，启发思考、活 跃跃思维，促进全面发展 。 创新教学方法， 丰丰富教学内容，以活跃 的的课堂氛围，提升学生 的的课堂参与度 人本 主主义思想要求重视学生 在在学习过程中的主体地 位位，3 / 4 这就无形之中将教 师师的个人定位转变为学 习习过程中的辅助者，而 非非决定者。因此在英美 文文学教学过程中，笔者 会会慎重考虑引入多方面 的的影视资源，借此辅助 教教学，一来可以活跃课 堂堂氛围、让学生全都融 于于其中、提升参与度， 二二来创新教学方法，能 够够进一步促进学生学习 地地位的提升，更有助于 学学生展开自我学习、自 我我思考和检验。 提 升升教师 综合素质及教学 能能力，保障人文主义思 想想在英美文学教学中的 充充分落实与应用 人 本本主义思想虽然主张尊 重重学生学习的主体地位 ，但是并不意味着教师 在在教学过程中所起到的 作作用彻底被剥夺。随着 教教育界英美文学教学策 略略的不断革新以及方案 的的改进，其对于教师个 人人的素质要求也越来越 高高，它需要本文由论文 联联盟 http:/收 集集整理教师有足够的只 是是修养和综合素质，把 控控课堂走向、辅助课堂 流流程，保障人本主义思 想想在课堂上的充分落实 。同时学校也要注意不 断断加强对于教师素质以 及及综合能力的培训，以 更更加积极和良 好的状态 投投入教学过程中，作为 教教育活动的实施者，推 动动英美文学教学课程的 深深入与改革。 三、 结结论 综上所述，人 本本主义思想是一种基于 学学生主体地位、以学生 为为中心的教育理念。随 着着当今社会经济的不断 发发展，外语类学习需要 其其不断转变社会外部强 加加于其的